Графическая методика М.Панфиловой «Кактус».

Психолог Наталия Иченко в издании "Путеводитель: как в период специальной военной операции сохранить свое психологическое здоровье и вернуться в зону устойчивости. Методическое пособие для самопомощи и помощи близким. Психологические рекомендации и упражнения" предлагает использовать графическую методику «Кактус». 

Графическая методика М.Панфиловой «Кактус» проводится с детьми с 4-х лет с целью выявление состояния эмоциональной сферы, выявление наличия агрессии, ее направленности и интенсивности.

При проведении диагностики испытуемому выдается лист бумаги (формат А4) и простой карандаш. 

Возможен вариант с использованием восьми «люшеровских» цветов, тогда при интерпретации учитываются соответствующие показатели теста Люшера.

Инструкция. 

На листе бумаги нарисуй кактус, такой, какой ты его себе представляешь!

Вопросы и дополнительные объяснения не допускаются. 

Дается столько времени, сколько необходимо. 

По завершении рисования проводится беседа. 

Можно задать вопросы, ответы на которые помогут уточнить интерпретацию: 

1. Кактус домашний или дикий? 

2. Его можно потрогать? Он сильно колется? 

3. Кактусу нравится, когда за ним ухаживают: поливают, удобряют? 

4. Кактус растет один или с каким то растением по соседству? 

5. Если растет с соседом, то, какое это растение? 

6. Когда кактус вырастет, что в нем изменится? 

Обработка результатов и интерпретация.

При обработке результатов принимаются во внимание данные, соответствующие всем графическим методам, а именно: пространственное положение, размер рисунка, характеристики линий, сила нажима на карандаш.

Кроме того, учитываются специфические показатели, характерные именно для данной методики: характеристика «образа кактуса» (дикий, домашний, женственный и т.д.), характеристика манеры рисования (прорисованный, схематичный и пр.), характеристика иголок (размер, расположение, количество).

Агрессия - наличие иголок, особенно их большое количество. 

Сильно торчащие, длинные, близко расположенные друг к другу иголки отражают высокую степень агрессивности. 

Импульсивность - отрывистые линии, сильный нажим.

Эгоцентризм, стремление к лидерству - крупный рисунок, в центре листа.

Зависимость, неуверенность - маленькие рисунок внизу листа.

Демонстративность, открытость - наличие выступающих отростков, необычность форм.

Скрытность, осторожность - расположение зигзагов по контуру или внутри кактуса.

Оптимизм - использование ярких цветов, изображение «радостных» кактусов.

Тревога - использование темных цветов, преобладание внутренней штриховки, прерывистые линии.

Женственность - наличие украшения, цветов, мягких линий, форм.

Экстровертированность - наличие других кактусов, цветов.

Интровертированность - изображен только один кактус.

Стремление к домашней защите, чувство семейной общности - наличие цветочного горшка, изображение домашнего кактуса.

Стремление к одиночеству - изображен дикорастущий кактус, пустынный кактус.

ПРОТОКОЛ проведения и анализ теста «Кактус». 

Ф.И. ____________, возраст____, дата проведения ____. 

1.Пространственное положение, размер рисунка. 

Рисунок в центре - нормальный уровень самооценки, отсутствие неудовлетворенности своим положением и каких-либо особенных притязаний. 

Крупный рисунок (чем крупнее - тем более выражено) - эгоцентризм, стремление к лидерству, настаивание на своем мнении как единственно верном. 

Маленький рисунок, расположенный внизу листа (чем ниже – тем менее выражено)- неуверенность в себе, зависимость. 

Рисунок расположен вверху (чем сильнее - тем более выражено) - высокий уровень самооценки. 

Сдвиг влево (чем сильнее -тем более выражено) - интровертированность. 

Сдвиг вправо (чем сильнее -тем более выражено) - экстравертированность. 

2.Характеристики линий и силы нажима на карандаш. 

Сильный нажим на карандаш, прерывистость линий, использование внутренней штриховки (чем больше – тем сильнее выражено) - склонность к импульсивности, тревожности, подавленности настроения. 

Форма кактуса простая - нет ярко выраженных отклонений в ту или иную сторону. 

Форма кактуса замысловатая, причудливая и витиеватая (чем больше – тем сильнее выражено) - демонстративность и наигранность характера. 

Расположение зигзагов по контуру или внутри кактуса - скрытность, осторожность, замкнутость, малообщительность, уклончивость, предосторожность. 

Использование темных цветов в варианте с цветными карандашами - тревожность. 

Изображение «радостных» кактусов, использование ярких цветов в варианте с цветными карандашами - оптимизм. 

Наличие мягких линий и форм - женственность, мягкость. 

Тонкие линии, определенная «легкость» нажима, свободность линий в рисунке, присутствие элементов, придающих кактусу привлекательность - покладистый, мягкий характер личности, чувство юмора, положительный настрой, открытость. 

3.Характеристика «образа кактуса» (дикий, домашний, женственный и т.д.). 

Кактус «растет» на рисунке «из ниоткуда», то есть отсутствует даже малейшая основа - в реальности нет опоры в виде домашнего уюта, имеет проблемы с близкими людьми и подсознательно чувствует неприятие, отторжение, нехватку домашней защищенности. 

Наличие цветочного горшка на рисунке, изображение домашнего кактуса - стремление к домашней защите, домашнему уюту, чувство семейной общности. 

Изображение дикорастущего, пустынного кактуса - отсутствие стремления к домашней защите, чувство одиночества осознанно выбранное или вынужденное. 

Наличие на рисунке других кактусов или цветов - экстравертированность. 

На рисунке изображен только один кактус - интровертированность. 

4.Характеристика манеры рисования (прорисованный, схематичный и пр.). 

Отрывистые линии, сильный нажим - импульсивность. 

Наличие мягких линий и форм, украшений, цветов - женственность, мягкость. 

Наличие выступающих отростков в кактусе, вычурность форм - демонстративность, открытость.

5.Характеристика иголок (размер, расположение, количество). 

Наличие иголок, особенно их большое количество. Сильно торчащие, длинные, близко расположенные друг к другу (чем сильнее и больше - тем более выражено) - высокая степень агрессивности, враждебности. 

Умеренное количество и длина иголок - определенного рода защита от окружающей среды, необходимая для сохранения целостности личности. 

Если на рисунке иголки не выходят за пределы контура кактуса, как бы расположены внутри - частичное подавление агрессии, аутоагрессии. 

Отсутствие иголок – полное подавление агрессии, склонность к депрессивным состояниям.

6.Наличие «деток» на кактусе (чаще всего «детки» встречаются на «одомашненных» кактусах) - внутрисемейные отношения эмоционально благоприятные, стремление к созданию семьи.

7.Отношение к заданию. 

Интерес к заданию, воодушевление, отдельные радостные реплики - благоприятное психоэмоциональное состояние на момент обследования. 

8.Присутствие дополнительных элементов - надписи, подписи под рисунками, пояснения, а также другие животные, растения и т.д.

Как оказалось, графическую методику "Кактус" активно применяют психологи ФСИН, как с сотрудниками, так и с осуждёнными.

http://www.vashpsixolog.ru/psychodiagnostic-school-psychologist/123-projective-tests-of-personality-research/2665-2018-08-23-13-04-06
 

http://testoteka.narod.ru/pm/1/14.html

Людмила Петко. Цветокоррекционная авторская методика В.Кулешова и опыт ее применения в работе с военнослужащими.

Наступило 11 апреля - второй вторник месяца, а это значит, что пришло время для публикации статьи в недавнем прошлом армейского психолога Людмилы Петко в группе ВОЕННЫЙ ПСИХОЛОГ: ПОВСЕДНЕВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. 

В этот раз статья Людмилы Юрьевны, которая продолжает колесить по стране с тренингами, посвящена Цветокоррекционной авторской методике В.Кулешова и опыту ее применения с военнослужащими по призыву. 

Кулешов Валерий Анатольевич - директор по науке АНО «НИИ Информации и цвета», разработал ряд программ и методов цветокоррекции. 

Свои программы и методы В.Кулешов апробировал в Главном военном клиническом госпитале им. Н.Бурденко МО РФ, на Северном флоте, а также на кафедре восстановительного лечения и физиотерапии «Российского университета дружбы народов (РУДН)». 

Как утверждает Людмила Юрьевна, Цветокоррекционный метод В.Кулешова с альбомом коррекционно-оздоровительных картин показал высокую эффективность при работе с военнослужащими «срочной службы» (прим. - правильно «по призыву»). 

Диагностико-коррекционный альбом В.Кулешова состоит из 15 картин (листов с различными сочетаниями цветов). 

При этом поисковик Гугла эти картины (листы) не выдает, как и авторское описание методики, на что жалуются психологи в комментариях. 

Первый этап – диагностическо-коррекционный. 

Военнослужащему предлагается выбрать один цветной лист который «нравиться» и один который «не нравиться». 

С этого момента кроме диагностики начинается и коррекция эмоционального состояния через зрительно-слухо-мышечное восприятие по средствам перебора картин. 

Далее психолог разъясняет значение выбранных листов (картин) военнослужащему. По картине, которая «нравиться», определяется и озвучивается проблема «недостатка чего-то» (как правило, мы выбираем то, что нам «недостаёт», то, чего «хочется»). 

Более 50% обратившихся за помощью к психологу физически слаборазвитых военнослужащих, как правило, выбирают картину СПОРТИВНУЮ («нравится»).

Военнослужащий, воспитывавшийся без родителей, имеющий вспыльчивый характер, выбрал картину ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ («нравится»). 

Военнослужащий, тяжело переживающий разрыв отношений с девушкой, выбрал картину ИНТИМНАЯ («нравится»). 

Затем аналогичная работа проводится с картиной которая «не нравиться», т.е. того, чего «в избытке», «не нравиться»- «не хочу». 

Военнослужащий, характеризуемый как вспыльчивый, нарушающий воинскую дисциплину, употреблявший до армии алкоголь выбрал картину ПРОФИЛАКТИЧЕСКУЮ («не нравится») . 

Второй этап метода – коррекционный. 

Военнослужащему предоставляется чистый лист бумаги формата А4, цветные карандаши, ластик. 

Задание: имея перед собой лист из альбома цветокоррекции нарисовать на чистом листе всё, что придет в голову - геометрические фигуры, слова, любые символы и образы, даже если это просто точка, черта или кривая. 

На данном этапе после получения инструкции клиент работает самостоятельно, таким образом, перенося, «выплёскивая» на лист бумаги свои негативные эмоции (при работе с листом «не нравится») или формирует образ, настраивая себя на достижение желаемого (при работе с листом «нравится»). 

Как утверждает Людмила Петко, плюсы использования данного метода: 

🔸 перевод на осознанный уровень актуальной и долговременной проблемы беспокоящей более чем 3 года (как следствие - снижение эмоционального напряжения на 50%); 

🔸 высокоэффективен при работе с военнослужащими группы динамического наблюдения (наблюдаются резкие внешние проявления (реакции) на стадии коррекции (прорисовки) - плаксивость, покраснения кожных покровов, изменение частоты дыхание и т.д. 

А также связи положительной субъективной оценкой клиента, подтверждаемой тестом «Самочувствие Активность Настроение». 

Из 256 протестированных военнослужащих у 34 выявленные проблемы подтверждались другими методами (тесты, индивидуальные консультации, работа с документами и т.д.). 

В результате проведённой коррекции более чем у 60% снизилась значимость проблемы или она не проявлялась в дальнейшем. 

Данная методика дала положительный результат. 

Подробней о методике и её авторе в группе ВОЕННЫЙ ПСИХОЛОГ: ПОВСЕДНЕВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВКонтакте. https://vk.com/militarypsy

Если вы не состоите в группе, то читайте на стене у Людмилы Юрьевны или на b17.ru по ссылке - https://www.b17.ru/article/httpswwwb17rumy_articlecol..

К.Сугоняев, Ю.Радченко, А.Соколов. Добровольное интернет-тестирование как источник валидных оценок группового психометрического интелекта.

Разработчик "Мультипсихометра" Константин Сугоняев (Институт психологии Российской академии наук, Москва), Юрий Радченко и Александр Соколов  (Военная академия Генерального штаба ВС РФ, Москва) представили результаты психометрического анализа масштабного массива данных. 

Использованы данные, собранные в период с 2012 по 2017 г. на сайте www.mil.ru, где размещена система самотестирования граждан, проявляющих интерес к военной службе по контракту в Вооруженных Силах Российской Федерации.

Данные полученны в условиях добровольного интернет-тестирования, который включал результаты выполнения методики КОТ-30, зарекомендовавшей себя в условиях контролируемого обследования как надежный индикатор общей когнитивной способности. 

Статья "Добровольное интернет-тестирование как источник валидных оценок группового психометрического интелекта", была опубликована в Сибирском психологическом журнале №69 в 2018 году.

Широкое распространение персональных компьютеров в последние три десятилетия позволило перенести компьютерную психодиагностику в России из научных лабораторий в общественную практику, прежде всего в тех сферах, где психологическое тестирование в силу необходимости носит массовый характер [1]. 

Неудивительно, что одним из пионеров компьютеризации практической психодиагностики в России стало Министерство обороны, где широкое внедрение компьютерных технологий – первоначально в сфере психологического отбора, а затем и психологического сопровождения деятельности военнослужащих – началось уже в конце 1990-х гг. [2, 3]. 

Преимущества компьютеризации психодиагностики (равно как и возможные издержки, проистекающие из чрезмерного увлечения процессом в ущерб содержанию) уже неоднократно и детально обсуждались в литературе [1, 4], что избавляет нас от необходимости вновь возвращаться к обсуждению этих вопросов. 

Развитие и широкое проникновение современных информационных технологий, прежде всего глобальной информационной сети Интернет, формирует новые вызовы, но и представляет новые, недоступные ранее возможности для расширения круга потенциальных респондентов, поскольку открывает доступ к тестовым процедурам в удобное для них время и в удобном месте при минимальных затратах для бенефициара. 

Благодаря этому интернет-тестирование не только быстро стало элементом мероприятий рекрутинга и начальных этапов отбора персонала [5], но со временем превратилось в важное средство получения научных знаний, в том числе относящихся к сфере общей и дифференциальной психологии [6]. 

В результате в психологической литературе в последнее десятилетие стали публиковаться результаты исследований, выполненных в относительно короткие сроки на выборках, насчитывающих от нескольких десятков тысяч до миллионов респондентов [7, 8]. 

Хотя в России также реализуются сходные по направленности проекты (например, «Клуб испытателей тестовых технологий», учрежденный компанией «Гуманитарные технологии» [1. С. 393]), отечественные публикации, основанные на интернет-опросах, пока еще уступают по охвату аудитории зарубежным аналогам. 

Следует отметить, что интерес к данным, полученным на больших выборках, дополнительно стимулируется обескураживающе низкой воспроизводимостью результатов, полученных на более «традиционных» для академической психологии немногочисленных студенческих выборках. 

Именно поэтому включение в научный анализ данных, полученных в рамках программ добровольного интернет-тестирования, рассматривается некоторыми авторами как одно из средств преодоления «кризиса воспроизводимости» в психологии [10]. 

Однако вопрос о валидности полученных с помощью неконтролируемого интернет-тестирования (НИТ) данных продолжает оставаться предметом дискуссий. 

Если в отношении личностных инструментов получены достаточно убедительные свидетельства высокой степени измерительной эквивалентности данных, полученных в разных форматах обследования (бумажно-карандашном, компьютерном диалоговом, НИТ) [11–13], то к когнитивным тестам отношение исследователей гораздо более настороженное. 

Практически единодушно считается, что результаты выполнения когнитивных тестов в условиях НИТ могут легко фальсифицироваться, вследствие чего их результаты требуют перепроверки в контролируемых условиях [1, 5]; 

данная норма закреплена, в частности, в п. 45.3 стандарта Международной тестовой комиссии [14]. 

Следует, однако, подчеркнуть, что данное предостережение относится к индивидуальным результатам и представляется обоснованным в аттестационных (high stake) ситуациях при принятии персонализированных решений. 

В то же время сравнительно мало известно о том, насколько оправдана подобная настороженность по отношению к групповым результатам, полученным в условиях самопознания. 

Есть основания полагать, что собранные в подобных условиях данные могут быть вполне пригодными для использования в решении как практических, так и некоторых фундаментальных вопросов, стоящих перед современной психологией [6, 9, 15]. 

Немногочисленные исследования сопоставимости групповых результатов выполнения когнитивных тестов, полученных в условиях традиционного администрирования и НИТ, демонстрируют противоречивые результаты: одни тесты характеризуются высокой степенью сопоставимости результатов, другие нет [16–18]. 

Обращает на себя внимание ограниченность используемых при этом методов оценки сопоставимости результатов тестирования, которые в большинстве случаев сводятся к сравнению мер центральной тенденции, вариативности и одномоментной надежности интегральных тестовых оценок. 

В 2012 г. при участии авторов статьи на официальном сайте Минобороны России www.mil.ru в разделе, посвященном военной службе по контракту, была размещена система интернет-тестирования, включающая три психометрических методики (когнитивную, личностную и мотивационную) 

и алгоритм оценки индивидуальных результатов, настроенный на скрининг лиц, имеющих явные противопоказания к подобной службе [19]. 

Цель размещения системы – привлечь внимание граждан, интересующихся перспективой военной службы по контракту, к тому факту, что Минобороны России нуждается в качественных человеческих ресурсах. 

Особенностью системы является то, что тестирование носит добровольный и анонимный характер, интерпретация его результатов доводится только до самого респондента и не учитывается в последующих отборочных процедурах, т.е. данная процедура была спланирована и реализована как элемент рекрутинга, а не отбора. 

К концу 2017 г. данный раздел сайта посетили несколько сот тысяч человек, большинство из которых выполнили хотя бы одну методику. 

В частности, было получено свыше 260 тыс. протоколов выполнения когнитивного теста (КТ), содержащих некоторые социально-демографические данные о респонденте, итоговую оценку успешности выполнения КТ и ответы на отдельные задания. 

Поскольку столь большой массив данных выполнения одного КТ в сопоставимых условиях интерактивного интернет-тестирования, охватывающего все регионы страны, был аккумулирован в России, возможно, впервые, 

представлялось весьма заманчивым оценить его пригодность для решения некоторых актуальных вопросов, в частности оценки качества региональных когнитивных ресурсов [20,21]. 

Для достижения этой цели мы обратились к способам доказательства валидности оценок КТ, основанным на внутренней структуре теста и соотношениях с доступными внешними переменными. 

В качестве последних были использованы данные, которые сообщал о себе респондент в ходе регистрации, а именно дата рождения, место проживания (страна, регион, населенный пункт) и уровень образования. 

Исследование выполнялось в два этапа. 

На первом этапе были исследованы психометрические характеристики интегрального массива оценок выполнения КТ, их связь с возрастом и образовательным уровнем респондентов, предпринята попытка оценить долю повторных прохождений КТ и степень их влияния на групповые индексы. 

Также был осуществлен качественный анализ идентифицирующей респондента информации с целью определения наиболее вероятных угроз ее достоверности. 

На втором этапе комплекс количественных индексов, характеризующих результаты выполнения КТ в условиях НИТ, был сопоставлен с аналогичными индексами, рассчитанными по результатам выполнения этого же и пяти других тестов в условиях контролируемого обследования в диалоговом или бланковом формате. 

Дополнительные тесты, для которых имелись достаточно большие массивы данных, были использованы в нашем исследовании для того, чтобы обеспечить интерпретируемость полученных оценок конгруэнтности. 

В сопоставление были включены результаты выполнения тестов как в общем формате (бланк–бланк или диалог–диалог), так и в разных (бланк–диалог).

***

Результаты исследования К.Сугоняева, Ю.Радченко, А.Соколова позволяют сделать вывод о возможности использования массива НИТ-данных с сайта www.mil.ru для изучения групповых психологических феноменов.

Продолжение следует.

Литература (в сокращении).

1. Шмелев А.Г. Практическая тестология. Тестирование в образовании, прикладной психологии и управлении персоналом. М. : Маска, 2013. 688 с. 

2. Использование новейших информационных технологий в мероприятиях по профессиональному психологическому отбору в Вооруженных Силах Российской Федерации : материалы научно-практической конференции (Москва, 2–3.10.2002 г.). М. : ГШ ВС РФ, 2003. 248 с. 

3. Компьютерная психодиагностика в профессиональном психологическом отборе военных специалистов РВСН : учеб.-метод. пособие / под ред. К.В. Сугоняева. М. : ЦИПК РВСН, 2005. 184 с. 

4. Соколов А.А. Перспективы автоматизации профессионального психологического отбора в Вооруженных Силах Российской Федерации // 20 лет функционирования системы профессионального психологического отбора в Вооруженных Силах Российской Федерации, итоги и перспективы совершенствования : сб. мат. военно-науч. конф. (Москва, 22 апреля 2014 г.) / под общ. ред. С.В. Чваркова. М. : ВАГШ ВС РФ, 2014. С. 87–95. 

19. Радченко Ю.И., Сугоняев К.В. Разработка тестового комплекса для Интернет-самотестирования потенциальных кандидатов на военную службу по контракту // Актуальные проблемы психологического обеспечения практической деятельности силовых структур : сб. мат. 3-й Всерос. науч.-практ. конф. СПб. : С.-Петерб. им. В.Б. Бобкова филиал РТА, 2014. С. 317–324.

Источник: http://journals.tsu.ru/uploads/import/1743/files/69_006.pdf

https://cyberleninka.ru/article/n/dobrovolnoe-internet-testirovanie-kak-istochnik-validnyh-otsenok-gruppovogo-psihometricheskogo-intellekta

Тест Томаса в армии обороны Эстонии. Мнение психолога.

Храбрая женщина психолог войск обороны Эстонии Урве Каур (psühholoog Urve Kaur) высказалась о применении теста Томаса (Thomase-meetod) при отборе новобранцев в армию и раскритиковала неэффективную работу призывных комиссий.

Её мнение появилось в сети ещё в 2013 году, но тема психологического тестирования призывников актуальна и сегодня. Давайте почитаем вместе.

Департамент оборонных ресурсов (Kaitseressursside amet, KRA) при отборе новобранцев на срочную службу в армии обороны Эстонии использует тест Томаса, с помощью которого проводится диагностика поведения личности в конфликтной ситуации.

Молодые люди с «хорошими» и «очень хорошими» показателями призываются на 11 месяцев службы, с «удовлетворительными» - на 8 месяцев.

Таким образом, именно тест Томаса становится той самой чашей весов, которая перевешивает либо в пользу 11-месячного срока службы новобранца, либо 8-месячного.

Исследование, проведённое Тартуским университетом, показало, что тест Томаса абсолютно не подходит для государства, которое планирует наращивать свою военную мощь.

— Мы же впустую поддерживаем Томаса, платим зарплату людям, которые проводят этот тест в Департаменте оборонных ресурсов, а также разработчиков этого метода.

Ежегодно на это уходит около 30 000 евро, — высказала своё мнение психолог войск обороны Эстонии Урве Каур.

По её словам, профессионалы смеются над тестом Томаса, сами силы обороны недовольны, а психологи оскорблены.

«Метод Томаса не используется ни в одной другой армии. Остается сказать, что сила принятия решений и компетенция находятся на расстоянии световых лет друг от друга », - сказала психолог.

Kauri sõnul naeravad kutsealused Thomase-meetodi üle, kaitseväelased ise on aga pahased ning psühholoogid solvunud. 

«Thomase-meetod ei ole kasutusel üheski teises sõjaväes. Jääb ole konstateerida, et otsustusvõim ja kompetentsivõim on teineteisest valgusaastate kaugusel,» ütles psühholoog.

Тест Кеннета Томаса представляет собой опросник и является одной из самых распространённых методик диагностики поведения личности в конфликтной ситуации (точнее, в конфликте интересов).

Кеннет Томас исходил из того, что людям не следует избегать конфликтов или разрешать их любой ценой, а требуется уметь грамотно ими управлять.

Он совместно с Ральфом Килманном предложил двухмерную модель регулирования конфликтов, одно измерение которой — поведение личности, основанное на внимании к интересам других людей;

второе — поведение, подразумевающее игнорирование целей окружающих и защиту собственных интересов.

Выделяется пять способов регулирования конфликтов, обозначенные в соответствии с двумя основополагающими измерениями (кооперация и напористость):

Соревнование (конкуренция) — стремление добиться своих интересов в ущерб другому.

Приспособление — принесение в жертву собственных интересов ради другого.

Компромисс — соглашение на основе взаимных уступок; предложение варианта, снимающего возникшее противоречие.

Избегание — отсутствие стремления к кооперации и отсутствие тенденции к достижению собственных целей.

Сотрудничество — участники ситуации приходят к альтернативе, полностью удовлетворяющей интересы обеих сторон.

В своем опроснике по выявлению типичных форм поведения К.Томас описывает каждый из пяти перечисленных возможных вариантов 12 суждениями о поведении индивида в конфликтной ситуации.

В различных сочетаниях они сгруппированы в 30 пар, в каждой из которых респонденту предлагается выбрать то суждение, которое является наиболее типичным для характеристики его поведения.

FOTO: Liis Treimann

https://www.postimees.ee/1321714/kaitseressursside-amet-maksab-tookolbmatu-testi-eest-30-000-eurot

Тест Векслера в помощь психологам психиатрических больниц.

Какие психологические тесты в своей работе используют клинические психологи в психиатрических больницах? Ответ на этот вопрос даёт заявка, размещенная на портале госзакупок.

Одна из психиатрических больниц разместила на портале заявку на поставку ТЕСТА ВЕКСЛЕРА: ВЗРОСЛЫЙ ВАРИАНТ в качестве инструментария для работы психолога.

Тест Векслера (другие названия: шкала Векслера, тест интеллекта Векслера) является одним из самых популярных тестов исследования интеллекта в англоязычных странах.

Автор — Дэвид Векслер (1896—1981), американский клинический психиатр и психолог,  профессор клинической психологии Медицинского колледжа Университета Нью-Йорка.

В России тест также широко известен, но популярность его не так велика, ввиду сложности адаптации тестов интеллекта на другие языки и довольно высокие требования к квалификации психодиагноста.

Тест Векслера: взрослый вариант WAIS (Wechsler Adult Intelligence Scale) – классический инструмент измерения уровня развития интеллекта, включает 11 субтестов, направленных на диагностику вербального и невербального интеллекта.

Вербальная группа заданий (6 субтестов) позволяет оценить широту и направленность познавательных интересов, уровень словарного запаса, способности к логическому мышлению, уровень концентрации произвольного внимания и качество оперативной памяти. Уровень и структура вербального интеллекта тесно связана с полученным образованием и многообразием жизненного опыта.

Невербальная группа задач (5 субтестов) направлена на оценку зрительно-моторной координации, перцептивных способностей, аналитико-синтетических способностей и пространственного мышления. 

Успешность в решении невербальных заданий в меньшей степени зависит от полученного образования и опирается на сформировавшиеся умения индивида, особенности его психофизиологических, сенсомоторных и перцептивных характеристик.

По своему содержанию WAIS направлена на оценку базисных интеллектуальных функций, обеспечивающих успешность поведения в различных ситуациях и эффективность в различных видах деятельности. 

Тестирование проводится в бланковом формате, некоторые задания выполняются с учетом времени. Результаты тестирования обрабатываются вручную при помощи нормативных таблиц, содержащихся в методическом руководстве. Авторы методического руководства – В.И. Тимофеев и Ю.И. Филимоненко.

Методика применяется для решения важнейших задач психологической практики: определения уровня сохранности интеллекта, уточнения клинической картины нервно-психических заболеваний, выявления потенциала обучаемости и уровня одаренности. 

Тест используется в психологическом консультировании, в системе образования, профессиональном отборе персонала и медицине.

Категория методики: Когнитивный тест.
Возрастной диапазон: с 16 лет.
Время тестирования: 90-100 минут.

Форма проведения: Индивидуальная.
Обработка результатов: ручная.
Тестирование: бланковое.

Мастер-класс по освоению игровой платформы Татьяны Ушаковой «Портрет в полный рост».

Отделением психологического обеспечения учебно-воспитательной работы Академии ФСИН России (г.Рязань) совместно с научно-образовательным центром практической психологии и психологической службы РГУ имени С.А. Есенина (г.Рязань) проведен мастер-класс по освоению методики использования игровой платформы Татьяны Ушаковой «Портрет в полный рост».

Участниками мастер-класса стали сотрудники отделения и психологического факультета – кафедр социальной психологии и социальной работы, а также психологии профессиональной деятельности в УИС.

Мастер-класс состоял из проведения показательного тренинга с элементами супервизии и обсуждения планов дальнейшего взаимодействия с научно-образовательным центром практической психологии и психологической службы РГУ имени С.А. Есенина.

Сотрудники академии выражают коллегам благодарность за передачу ценного опыта в организации и проведении новых методов тренинговой работы.

Пресс-служба академии ФСИН (г.Рязань).
Отделение психологического обеспечения учебно-воспитательной работы.
Кафедра социальной психологии и социальной работы.

http://www.apu.fsin.su/news/detail.php?ELEMENT_ID=441410

Как заявлено, в основе игровой платформы «Портрет в полный рост» лежит метафора образа человека, его внутреннего мира.

Суть психологической игры состоит в создании «портрета» некоего человека (при этом человек может служить и образом организации, например) или людей при помощи метафорических карт и карточек со словами.

Что такое портрет в любом его воплощении? По сути, портрет - это во многом выражение внутреннего мира человека через его внешние проявления.

Встреча с портретным изо­бражением любого стиля или жанра — это встреча с представлением о конкретном человеке, о коллективе или о людях в целом, автопор­трет — это встреча с представлением о себе и о своих отношениях с миром.

Поскольку основной смысл игры в размышлении о себе, о других людях и о человеческих ценностях, то важной частью игрового процесса является акцентирование той части личностной проблематики, которая и становится предметом размышления во время игрового процесса и его обсуждения.

Для клиента это выглядит как формулирование запроса, приведшего его к психологу, ведь игра в данном случае является лишь одной из форм психологической работы.

Наиболее эффективно использование игровой платформы «Портрет в полный рост» при следующих запросах:

Самопознание, исследование своей личности:
«Кто я? Каким я был, каков я сейчас и каким я могу быть?».

Исследование окружения: «Кто эти люди, которые окружают меня? С каким человеком рядом мне хорошо, а с каким плохо? В чем и в ком я нуждаюсь?».

Сложности коммуникации: «Мы не можем договориться между собой. Сложно аргументировать, трудно прийти к единому решению».

Цена комплекта 600 рублей.
https://macards.ru/product/psikhologicheskaya-igra-portret-v-poln/

Тест СОНДИ (Метод портретных выборов) в помощь психологам.

Доброго времени суток, уважаемые коллеги! 

Тема обновления программы "Психолог-В" для АРМ ВП 83т379 за счёт новых методик и опросников нашла в вашем лице благодарного читателя.

Как оказалось, при формировании буклета и регистрационного бланка теста интеллекта "Домино", бланк формируется некорректно и связано это с ошибкой в программном обеспечении, что устранимо.

А если обработать бланк опросника Адаптивность на разных машинах, а потом ещё и в ручную, то большая вероятность, что полученные результаты не совпадут.

Но, повод ли это для того, чтобы впадать в уныние, втыкать "психологический штык" в землю и писать заявление на увольнение? 

Нет, конечно!

Даже, если произойдет форс-мажор, вся накопленная на АРМ ВП база "слетит" и придется все бланки обрабатывать сначала - это лишь повод в следующий раз сделать дубликат базы.

Финалист VIII Всеармейского конкурса специалистов психологической службы 2017 года в Костроме Нина Ляпунова предложила включить в обновленную версию программы "Психолог-В" тест СОНДИ (Метод портретных выборов).

"Было бы шикарно добавить в АРМ проективные методики, которыми успешно пользуются сотрудники МВД и других силовых структур - тест СОНДИ ... ", - написала Нина Ляпунова на стене.

Ingrid Tordis прокомментировала: "СОНДИ клиническая методика и сложная, что в проведении, что в интерпретации. 

Ещё одна длительная... 

Пока сделаешь все срезы пройдет пара месяцев🤔 

Если ещё сделаешь, скорее всего офицеру некогда станет или возникнет командировка.

Ответ Нины Ляпуновой коллеге: " Как раз в моем случае (специфика организации, где постоянный состав уже 6 лет) - большинство тестов за 6 лет выучены и спасают только проективки.

Да - СОНДИ сложная, но я просматриваю только пару элементов (вероятность суицидального риска, агрессию и девиации) и подтверждаю 2-3 методиками типа ОЧХ-В и Л-профиль, 16-ФЛО, Люшер".

"Правильно, Нина! Молодец! 

С СОНДИ работаю с 2012 г. (сертификат Иматон).

Супер! 

А если бы бы Кеттела версию А, то было бы совсем замечательно! 

На сколько знаю, сейчас там Кеттелл какой-то кастрированный и от него многие плюются.

Работаю с версией А с 2004 года ", - написала в комментариях Ирина Медведева.

"Правильно! СОНДИ вообще кладезь!!", - поддержала коллегу Наталья Спицына.

Как уточнила Ксения Владимирова: " Его (прим.- тест СОНДИ) нужно уметь интерпретировать, и быть очень осторожным с выводами, это проективная методика со всеми вытекающими последствиями".

С ней согласилась администратор блога Военный психолог Татьяна Кравцова: " Ксения, согласна, там суровые выводы в интерпретации)".

Ingrid Tordis подвела итог дискуссии: " А на фото все те же знакомые лица😊 . 

Так приятно... Девочки, молодцы, что любите свою профессию и помогаете людям".

Официальный представитель ООО "Инновационные психотехнологии" Ольга Теплова продолжает принимать предложения по корректуре батарей тестов, размещенных в программе "Психолог-В" .

Ольга Александровна открыта к диалогу. 

Звоните и пишите ей прямо сейчас. 

Электронная почта: i-p-t@mail.ru

На АРМ ВП 83т379 2019 года выпуска установят новую версию программного обеспечения "Психолог-В".

Уважаемые коллеги! 

Последние события немного растормошили наш "психологический муравейник". 

Для тех, кто присоединился к нам только сейчас, объясняю, что происходит. 

Выпускник психологического факультета Московского государственного университета Ольга Теплова, а ныне официальный представитель ООО "Инновационные психотехнологии" (г.Одинцово) обратилась к коллегам, эксплуатирующим автоматизированное рабочее место военного психолога АРМ ВП.

ООО "Инновационные психотехнологии" планирует обновить очередную версию программы КП "Психолог-В", установленную на АРМ ВП 83т379, новыми методиками (опросниками), скорректировать отдельные методики (Домино, ПАНО). Инструментарий, которым психологи не пользуются - удалить.

Выяснилось, что разницы между персональным компьютером (ПК) или ноутбуком нет.

Версия программы "Психолог-В" на всех АРМ ВП идентична. 

Однако есть разница по наполнению программы методиками (опросниками) и зависит она от года производства "шайтан машины".

Так, в 2009 году по заданию Заказчика в программу были добавлены: методика Фанталовой, Опросник ДАП-2, МЛВ.

В 2010 году добавлены методики: МИОМ 9 режим и Опросник ПТ, методики Куликова в авторской версии (ОАПС и ОДПС).

В 2014 в рамках добавления тестовых батарей для профессионального психологического отбора в программу "Психолог-В" реализованы методики: Опросник ВПП, 16-ФЛО 3 режим, МЛО "Адаптивность" 3-4 режимы, СПИ, Опросник УСК, Матрицы Равена 5 режим, КОТ 3 режим, Арифметический счет 2 режим и Установление закономерности 2 режим.

Дополнительно реализованы методики, разработанные специалистами Военно-Медицинской академии имени С.М.Кирова (ВМедА): Модуль версии О и С, Опросник "Аддиктивная склонность", Опросник "Социально-психологическая комфортность среды".

В 2015 году добавлены методики: Методика "Девиантность" и методики оценки посттравматического стрессового расстройства (ПТСР): Шкала САПСАН-БД, Методика "ДДР-ПТСР", скрининг-тест для ветеранов боевых действий.

Планируется что в 2019 году в программу "Психолог-В" будут добавлены методики согласно новым Методическим указаниям по профессиональному психологическому отбору (ППО), которые должны вступить в силу. 

В новом составе методик для ППО будет реализован Картинный тест.

База методик (опросников) программы "Психолог-В" установлена по заданию Заказчика.

В неё не вошли отдельные методики, которые разрешены к применению в других силовых ведомствах. 

К примеру, метод портретных выборов (тест СОНДИ).

Финалист VIII Всеармейского конкурса специалистов психологической службы 2017 года в Костроме Нина Ляпунова с коллегами предлагают включить в обновленную версию программы "Психолог-В" для АРМ ВП 83т379 тест СОНДИ и Hand-тест.

Психолог Елена Черепня предложила внести в новый перечень методики из "Школьной психодиагностики": Склонность к наркотизации и Индекс толерантности.

Психолог Юлия Старцева рекомендует патопсихологический психодиагностический опросник "МОДУЛЬ" (ВМедА им. С.М. Кирова) (Корзунин В.А., Юсупов В.В., Кравченко Ю.В., Костин Д.В.).

Психолог Татьяна Тараненко предлагает обязательно включить в обновлённую программу "Психолог-В" опросник "СМИЛ" (MMPI).

Целый ряд психологов высказали предложение скорректировать социометрические методики и не ограничиваться верхним пределом в 60 для обследуемой группы. 

Как пишут коллеги, иногда надо охватить исследованием весь воинский коллектив, а не ограничиваться более мелкими подразделениями. 

Озвучены цифры 76, 150.

Большая группа специалистов психологической службы волнуется, что разработчики новой версии программы "Психолог-В" удалят что-то нужное в перспективе из методик (опросников). 

Пусть даже они сегодня не используются и ждут своего часа. 

Но, как раз за этим и обращается Ольга Теплова к коллегам - прояснить обстановку. 

Допустим, Ольга Александровна спрашивает на сколько востребован блог методик "Семья". 

Может его стоит полностью удалить или что-то из методик оставить? 

Как оказалось, не все психологи оснащены автоматизированным рабочим местом АРМ ВП 83т379. 

В большей степени это касается психологов в красных беретах. 

Отдельным из них обсчеты тестов приходится проводить вручную. 

Но, все мы с этого когда-то начинали.

Выражаю уверенность, что уже в этом 2019 году все "безлошадные" специалисты будут оснащены новыми компьютерными комплексами АРМ ВП с установленной на них обновлённой версией программы "Психолог-В". 

Свои претензии к программе "Психолог-В", просьбы, предложения о сотрудничестве и повышении квалификации специалистов направляйте официальному представителю ООО "Инновационные психотехнологии" Ольге Тепловой на электронный адрес. 

Ольга Александровна готова к сотрудничеству, внимательно вас выслушает, ответит на все поставленные вопросы и даже готова приехать к вам в гости в рамках авторского надзора. 

Пишите прямо сейчас. 

Электронная почта: i-p-t@mail.ru

ООО "ИПТ" принимает предложения по программе "Психолог-В".

Социометрия в помощь флотским психологам.

СМИЛ (MMPI) в помощь военному психологу.

Психодиагностический опросник "Модуль".

Метод портретных выборов (Тест СОНДИ) в помощь психологам.

Финалист VIII Всеармейского конкурса специалистов психологической службы 2017 года в Костроме Нина Ляпунова предлагает включить в обновленную версию программы "Психолог-В" для АРМ ВП 83т379 тест СОНДИ и коллеги её поддерживают.

Тест Сонди — это тест, разработанный психиатром и психоаналитиком Леопольдом Сонди в 1947 году, целью которого является выявление психических отклонений.

Наблюдая за пациентами клиники, Леопольд Сонди выявил некую закономерность: пациенты общались с людьми, у которых были похожие психические отклонения.

Бессознательное влечение людей к себе подобным связано с генетической предиспозицией.

На чем и основывается теория судьбоанализа Сонди.

Согласно теории, у каждого конкретного человека в течение жизни на почве унаследованных генотипических свойств проявляется обусловленный ими выбор (генотропизм) в отношении тех лиц, которые близки его собственному личностному паттерну.

В лаборатории эндокринологии и конституциональной патологии им был собран обширный эмпирический материал с использованием фотографических портретов лиц с серьезными психологическими проблемами и разными психическими заболеваниями.

Данные клинико-генетического исследования легли в основу теста восьми влечений, интерпретация которого в виде судьбоанализа базируется на теории бессознательного и психоанализе Зигмунда Фрейда.

Эксперимент состоит в том, что человек должен выбрать наиболее симпатичные и наименее приятные портреты мужчин и женщин. Каждый портрет отражает в наиболее заостренном виде проявление одной из основных восьми базисных человеческих влечений.

Каждое из них в зависимости от формализованных показателей выявляет ту или иную патологию или проблему обследуемой личности.

Сонди полагает, что типологически разные личностные структуры могут быть представлены различными сочетаниями этих 8-ми основных влечений:

h — сексуальная недифференцированность;

s — садизм-мазохизм;

е — эпилептоидные тенденции;

hy — истерические склонности;

k — кататонические проявления;

р — паранойяльность;

d — депрессивное состояние;

m — маниакальные проявления.

Основные принципы интерпретации. Судьбоанализ.

Согласно теории влечений Сонди, факторы влечений — это ведущие жизненные радикалы. Они обладают способностью к превращению в разные формы проявления, то есть имеют несколько вариаций, проявляющихся в «возможностях судьбы».

Благодаря их способности к метаморфозе человек имеет перспективу множества возможных судеб, а не одной единственной предначертанной наперед. 

Для понимания множества возможностей реализации в жизни восьми влечений, Сонди утверждает следующее:

Каждому фактору влечения соответствует филогенетическая, родовая, историческая первичная форма проявления, которая корнями уходит в реакции представителей животного мира, особенно сообщества приматов. 

Только так называемые Я-факторы (k и р) не имеют первичной формы в царстве животных, они свойственны только человеку.

Каждый фактор влечения имеет особую форму проявления в раннем детстве, которая полностью совпадает с прегенитальными парциальными влечениями по Фрейду.

Биполярная природа каждого фактора влечения может манифестироваться уже в первом пубертате (от 3 до 6 лет). 

Двухполюсные факторы влечений, такие как любовь к личности — любовь к человечеству (h), активность — пассивность (s), Авель — Каин (е), тщеславие — стыдливость (hy), аутизм — отказ от собственного Я (k), инфляция — проекция (р), 

поиск — прилипание (d), судорожное цепляние — отрыв (m), обуславливает те противоположности, которые обнаруживаются уже в раннем детстве при обследовании данным тестом.

Каждый из восьми факторов влечений обусловливает определенный набор характерологических черт, позволяющих понять типологическую принадлежность обследуемого человека, относимого к норме.

Каждый фактор влечения обусловливает определенный круг профессий, а также и определенный круг общения и интересов.

Каждый фактор влечения обусловливает и определенный тип духовной жизни человека и его деятельности в этой сфере. 

Отсюда способность методики выявлять глубоко спрятанные пружины в выборе направления социально-культурной жизни человека.

Именно эти факторы изначально предопределяют, как считает Сонди, применит ли обследуемый свои духовные способности в сфере культуры и гуманизма (h), техники и цивилизации (s), религии и этики (е), театрального искусства (hy), 

философии, психологии, математики, филологии (k), поэзии, научных исследований (р), национальной экономики, хозяйства, коллекционирования произведений искусств (d), речевых видов деятельности (оратор, певец) (m).

При этом Сонди подчеркивает, что имеет в виду не сублимацию как смещение угрожаемых сексуальных влечений (то есть по Фрейду), а самостоятельно существующие изначально априорные духовные ценности, 

которые являются контрастными по отношению к низменным (первичным, примитивным) тенденциям и присущи каждому человеку как возможный вариант его судьбы.

Восемь факторов влечений обусловливают именно те совершенно особые болезненные симптомы, которые не выводимы из других факторов или симптомов и могут выступать в виде клинических проявлений при психических расстройствах и нарушении влечений.

Л.Сонди на основании экспериментальных данных утверждал, что социокультурные и этнические различия не влияют на результаты тестирования, так как структура влечений является универсальной для людей любой национальности.

Благодаря широким возможностям теста для выявления разных сторон и свойств личности, методика последние годы успешно применяется в психологическом консультировании — семейном, педагогическом, при отборе кадров, в службе охраны, в спорте, в правоохранительных органах.

Использование метода портретных выборов значительно помогает составить целостную картину о личности, помогая психологу увидеть сложные механизмы поведения человека, истоки которых лежат в глубинах бессознательного.

https://ru.wikipedia.org/wiki/Тест_Сонди

Разработчики программы "Психолог-В" принимают предложения по корректуре перечня методик (опросников).

Первой, кто откликнулся на просьбу ООО "Инновационные психотехнологии" высказать предложения по корректуре перечня методик программы "Психолог-В" (установленной на АРМ ВП 83т379) была психолог Елена Черепня.

Сначала Елена Валерьевна ограничилась просто фразой, мол "на самом деле очень много лишнего.... А вот по определенным направлениям не хватает... Например СОП... НУВ...".

Уже позже, по просьбе Ольги Тепловой, она по военному чётко ответила на поставленный вопрос, чем заслужила БОЛЬШОЕ СПАСИБО Генерального директора ООО "Инновационные психотехнологии".

"Елена, спасибо вам большое за это сообщение! Вы первая, кто так четко ответил", - написала на стене Ольга Теплова в социальной сети.

Как оказалось, Елена Черепня уже порядка одного года не пользуется следующими методиками. Они не востребованы.

В блоке "Состояние": Работоспособность-2, Работоспособность-3. Куликов-1 и Методика ДПС - идентичны на 99%.

В блоке "Мотивация": ОКО, Опросник Шварца, Методика Фанталовой.

В блоке "Личность": Стиль мышления-1.

В блоке "НПУ": Шкалу Тэйлор заменяет на Спилберга.

В блоке "Самосознание": Опросник УСК , САЛ.

В блоке "Межличностные отношения": Стиль руководства - 2 , Опросник ПАНО - не актуальность вопросов....

В блоке "Семья": PARI, ИТДО, Опросник ПТ , ДДО, Холланд.

Блок "Экспертиза" не используется вообще.

Значит ли что эти методики войсковым (флотским) психологам вообще не нужны в работе?

Конечно, нет! 

В данный момент они не востребованы и ждут своего часа, или уже не ждут.

Вот и Ольга Теплова подтверждает, что "мы в новом перечне методик тоже предложили убрать 97% данного перечня. ПАНО будем переделывать..."

Елена Черепня предложила внесли в новый перечень методики из "Школьной психодиагностики": Склонность к наркотизации и Индекс толерантности.

Из ответа Ольги Тепловой не совсем ясно 97% какого перечня предложено убрать.

Перечня методик которым не пользуется Елена Валерьевна или какого?

Возможно ответ на этот вопрос нам подскажет сама Ольга Теплова. 

Ольга Александровна открыта к диалогу. 

Звоните и пишите прямо сейчас. 

Электронная почта: i-p-t@mail.ru

Улыбнуло. Текст на яйце: "Для Валерьевны".

Программа "Психолог-В" и новые методики АРМ ВРП 83т379.

Уважаемые коллеги! 

Почему на одних АРМ ВП 83т379 есть та или иная методика (опросник), а на других нет, задают вопрос психологи. 

Оказывается, это зависит от года производства. 

Версия 2015 года пока самая методически насыщенная.

Как информирует психологов официальный представитель ООО "Инновационные психотехнологии" Ольга Теплова, разницы между персональным компьютером (ПК) или ноутбуком нет. 

Версия программы "Психолог-В" везде идентична. 

Однако есть разница по годам производства.

Так, в 2009 году по заданию Заказчика в программу были добавлены методики: методика Фанталовой, Опросник ДАП-2, МЛВ.

В 2010 году добавлены методики: МИОМ 9 режим и Опросник ПТ; методики Куликова в авторской версии (ОАПС и ОДПС).

В 2014 в рамках добавления тестовых батарей для профессионального психологического отбора в программу "Психолог-В" реализованы методики: 

опросник ВПП, 16-ФЛО 3 режим, МЛО "Адаптивность" 3-4 режимы, СПИ, опросник УСК, Матрицы Равена 5 режим, КОТ 3 режим, Арифметический счет 2 режим и Установление закономерности 2 режим.

Дополнительно реализованы методики, разработанные специалистами Военно-Медицинской академии имени С.М.Кирова (ВМедА): модуль версии О и С, опросник "Аддиктивная склонность", опросник "Социально-психологическая комфортность среды".

В 2015 году добавлены методики: Методика "Девиантность" и методики оценки посттравматического стрессового расстройства (ПТСР): Шкала САПСАН-БД, методика "ДДР-ПТСР", скрининг-тест для ветеранов боевых действий.

Планируется что в 2019 году в программу "Психолог-В" будут добавлены методики согласно новым Методическим указаниям по профессиональному психологическому отбору (ППО), которые должны вступить в силу. 

В новом составе методик для ППО будет реализован Картинный тест.

Кто виноват, что у вас, к примеру, установлена версия 2009 года. 

И что делать? 

Возможно ответ на этот вопрос вам подскажет официальный представитель ООО "Инновационные психотехнологии" Ольга Теплова. 

Ольга Александровна открыта к диалогу.

Электронная почта Ольги Тепловой: i-p-t@mail.ru

Социометрия в помощь флотским психологам.

СМИЛ (MMPI) в помощь военному психологу.

Психодиагностический опросник "Модуль".

Социометрия в помощь флотским психологам.

Продолжают поступать отклики психологов на просьбу ООО "Инновационные психотехнологии" высказать предложения по корректуре программы "Психолог-В" (установленной на АРМ ВП 83т379). 

Флотский психолог Екатерина Алексеевна предлагает внести корректуру в социометрические тесты и увеличить численность обследуемых с 60 до 150.

"Если говорить о количестве обследуемых в тестах такого типа как социометрия, то конечно не возможно сделать социометрию на весь экипаж корабля, так как численность может превышать 1000 человек.

А вот для подводных лодок, было бы актуально проводить на весь экипаж, а он достигает порядка 150 человек", - пишет Екатерина Алексеевна.

"Конечно, мы делаем (прим. - социометрию), в ручную. 

Но, если бы появилась возможность проводить с помощью АРМ-ВП, то думаю это очень хорошо", - заключает психолог.

Метод социометрии как метод анализа данных был разработан в США психологом Дж. Морено в 1934 году.

Социометрия относится к социально-психологическим тестам и позволяет измерять межличностные отношения, внутригрупповые связи и иерархии в малых социальных группах, то есть реально существующих образованиях, где люди собраны вместе и объединены каким-либо общим делом (например, в экипаже подводной лодки).

Социометрия позволяет выявить лидеров и аутсайдеров, измерить авторитет формального и неформального лидеров, определить социально-психологический климат в группе, выявить наличие конфликта, а также ценностные ориентации.

Считается, что социометрия эффективна в группах численностью не более 30 человек.

Как корабельный офицер, могу высказать своё мнение по данному вопросу. 

Делать социометрию всего экипажа надводного корабля нет необходимости. 

Возможное исключение - малые противолодочные корабли, тральщики, торпедоловы, малые артиллерийские корабли.

Для надводного корабля большого водоизмещения актуальна социометрия боевой части. 

К примеру, личного состава ракетно-артиллерийской боевой части большого противолодочного корабля, крейсера. 

Либо социометрия подразделения в составе боевой части, когда личный состав размещён в отдельном кубрике, допустим, электрики электро-механической боевой части корабля.

Возможно проводить отдельно социометрию личного состава разных боевых частей, но размещённых в одном кубрике на корабле.

В части социометрии экипажей подводных лодок, есть мнение флотских психологов, что это сделать лучше - не по боевым частям, а в масштабе всего экипажа. 

У подводников действительно экипаж одна большая семья. 

Или все выживают, или все погибают. 

Один корпус могут содержать несколько экипажей.

В любом случае, предложение Екатерины Алексеевны увеличить численность обследуемых до 150 должно должно быть услышано разработчиками программы "Психолог-В".

Свои предложения можете отправлять психологу Ольге Тепловой.

ООО "Инновационные психотехнологии".

Электронная почта : i-p-t@mail.ru

Стандартизированный многофакторный метод исследования личности СМИЛ (MMPI) в помощь военному психологу.

Психологи откликнулись на просьбу Генерального директора ООО "Инновационные психотехнологии" высказать предложения по корректуре программы "Психолог-В" (установленной на АРМ ВП 83т379). 

Психолог Татьяна Тараненко предлагает обязательно включить в обновлённую программу "Психолог-В" опросник "СМИЛ" (MMPI).

Миннесотский многоаспектный личностный опросник или MMPI (англ. Minnesota Multiphasic Personality Inventory) — личностный опросник, разработанный в конце 30-х — начале 40-х годов в Университете Миннесоты Старком Хатуэйем и Джоном МакКинли.

MMPI — наиболее изученная и одна из самых популярных психодиагностических методик, предназначенная для исследования индивидуальных особенностей и психических состояний личности. 

Широко применяется в клинической практике.

В основу методики было положено количественное сопоставление ответов представителей нормативной группы с типичными ответами больных, у которых в картине клинических расстройств четко преобладал тот или иной синдромокомплекс: ипохондрия, депрессия, истерия, психопатия, психастения, паранойя, шизофрения, гипомания.

Адаптация опросника в СССР началась еще в 60-е годы. 

Первым был предложен вариант ММИЛ состоящий из 384 утверждений (Ф. Б. Березин и М. П. Мирошников, 1967). Ф. Б. Березиным с соавт. разработана оригинальная интерпретация шкал MMPI, осуществлена его тщательная стандартизация.

Большая работа по адаптации опросника проводилась также в Ленинградском психоневрологическом институте им. В. М. Бехтерева, московскими психологами. Л. Н. Собчик разработала более полный вариант. 

Тест «Стандартизированное многофакторное исследование личности» (сокращённо - СМИЛ) - 566 утверждений , 1971 год.

Собчик Л. Н., Стандартизированный многофакторный метод исследования личности СМИЛ (MMPI) Практическое руководство. — М.: Речь, 2007. — 224 с.

Свои предложения отправляйте психологу Ольге Тепловой в ООО "Инновационные психотехнологии".

Электронная почта : i-p-t@mail.ru

Методика "Семейная доска" в работе психолога. Про фигуры.

Возращение к теме методика "Семейная доска". На портале о системных расстановках, который так и называется Расстановщик, опубликована статья председателя Немецкого общества системных расстановок Якоба Шнайдера "Семейная расстановка с помощью фигур в индивидуальной терапии".

В разделе "Фигуры" читаем: " ... Вскоре после моего знакомства с семейной расстановкой Берта Хеллингера и первых попыток работать этим методом в группах я обратился к игрушечным фигуркам «Playmobil» моего сына и стал каждый раз брать их с собой туда, где у меня не было возможности опереться в работе на группу: в консультацию по вопросам семьи и брака, в психосоматическую клинику, в маленькие супервизорские группы и на собственную практику.

Мне «нужно было» как-то это делать. Уже после первой встречи с семейной расстановкой в группах я знал, что это «мой» метод и «мой» вид терапевтической работы, неважно, в группах или с отдельными клиентами.

То, что для расстановок с фигурами я стал использовать игрушки, произошло без особых размышлений. Просто они оказались под рукой, их легко переносить, они мало отличаются друг от друга — это были обыкновенные фигурки мужчин и женщин в нескольких цветовых комбинациях.

Слава богу, что я не стал тогда никого спрашивать. Так мне удалось без долгих раздумий и возражений со стороны просто набирать опыт работы с фигурами.

Насколько мне известно, сегодня этих простых фигурок уже не купить. В принципе не имеет особого значения, какие фигуры выбрать. (В продаже есть так называемая «Семейная доска» с деревянными фигурами.)

Но два критерия выбора фигур я все же назову:

Фигуры должны быть такими, чтобы терапевту было легко с ними работать. При этом не надо смотреть на то, принимает или не принимает их клиент. Если метод и вспомогательные средства подходят терапевту, то и клиент с ними соглашается — почти всегда.

У фигур должно быть как можно меньше «характера», то есть они должны как можно меньше определять зрительное восприятие и как можно меньше отвлекать на то, что неважно и несущественно.

Они важны не сами по себе, а как пространственная проекция взаимоотношений членов расставленной системы.

Работать с фигурами легче, если они позволяют провести минимум простых различий: мужчина и женщина, направление взгляда и, может быть, еще цвет или что-то другое, что дает возможность как-то различать персонажи.

Меньшие размеры фигур для обозначения детей уже могут отвлекать, поскольку при определенных обстоятельствах могут внушать в расстановке ориентацию на детский возраст, что нарушает принцип «отсутствия времени» в этой работе ".

Коллега и читатель блога Екатерина Калабина спрашивает, где и как можно приобрести "Семейную доску" в России.

На Авито в объявлении от 11 ноября с.г. предлагают купить "Семейную доску" за 5.000 руб. в Краснодарском крае. Ручная работа.

Судя по предыдущей публикации, "Семейные доски" в своей работе активно используют психологи ГУФСИН России по Удмуртской Республики. Видимо, там есть специалисты, которые могут выточить фигурки.

Интересно, но на портале Госзакупок "Семейные доски" никто и никогда не заказывал. Коллеги! Подскажите, где и почём нынче "Семейные доски"?

Методика «Семейная доска» в помощь психологу. Продолжение.
Пенитенциарные психологи Удмуртии применяют методику «Семейная доска».

https://www.constellator.ru/articles/semeinaya-rasstanovka

Методика «Семейная доска» в помощь психологу. Продолжение.

«Семейная доска» в сравнении с другими методиками.

При всей внешней схожести по отношению к вышеназванному инструментарию «Семейная доска» отличается от него концептуально и методически. С проективно-направленным сценотестом и построенным на нем методом семейных скульптур «Семейную доску» объединяет прежде всего то, что все три метода используют символические фигуры в качестве материала.

Сценотест предлагает разнообразные, подобранные в соответствии с психоаналитическими концептами фигуры. «Семейная доска», напротив, имеет довольно экономичный внешний вид, что оставляет больше пространства для развертывания собственных образов и проекций испытуемого.

Интерпретация расстановок сцено-теста ориентирована на нормативные, лежащие в его основе концепты, что порождает определенные ожидания.

Интерпретация же «Семейной доски» заранее не предписана, в каждом случае она зависит от цели обследования. Сцено-тест интересуется персоной и так называемыми интроектами, а «Семейная доска», напротив, отношениями между элементами, в конечном итоге — образом взаимной привязанности между участниками одной социальной системы.

FAST и FPT были первой попыткой создать объективно измеряющую методику для диагностики семьи на основании нормативных концептов. В противоположность этим «психометрически» направленным методикам «Семейная доска» предлагает способ исследования с минимальными прагматическими и содержательными ограничениями.

Концепция методики.

Развитие «Семейной доски», по мнению Людевига (1992), происходило одновременно с возникновением системной терапии. Это направление покоится на позициях конструктивизма и системного подхода.

Под «системным» здесь понимается научная точка зрения или способ мышления, которые позволяют рассматривать человека во всей его неделимой биологической и социальной целостности. Человек, согласно этой теории, проявляется как таковой только во взаимосвязи с социальной системой.

Переход на подобную точку зрения порождает многочисленные метаморфозы: вы переходите от рассмотрения индивида к рассмотрению системы, от объяснения причин к объяснению соответствия, от абсолютных утверждений к относительным истинам, от заповедей объективности к критериям полезности, эстетичности и этичности. 

Существенным для такой точки зрения является значение (цель) «наблюдателя», поскольку все реальные высказывания объясняются в контексте социальных взаимодействий, определяемых наблюдателем. Мир наблюдателя состоит из описаний, которые в процессе взаимодействия с другими наблюдателями возникают и согласуются. 

Критерий истинности соответственно находится не в «событиях» или «вещах», а в значительной степени в близости, являющейся результатом коммуникации. Наблюдатель создает не объективную, а коммуникативную действительность.

Описание методики.

«Семейная доска» представляет собой коробку, игровое поле которой в развернутом виде имеет размеры 50 х 50 см. На внешней поверхности коробки в 5 см от края проведен рант. В набор методики входят деревянные фигурки трех размеров (большие, средние, маленькие) и двух форм (круглой и квадратной). 

Кроме того, предоставляется фигура для особых целей (она обычно делается восьмигранной). Фигурки очень просты по структуре и имеют не выраженное явным образом лицо с двумя круглыми глазами, носом и ртом. 

«Семейная доска» предлагает целый ряд вариативных параметров, которые сами по себе или в комбинации друг с другом способствуют отображению различных отношений фигур друг к другу при ее использовании. Это в первую очередь расстояние между фигурами, направление взгляда, расположение на поверхности доски (изолированно от других фигур; принадлежность к подгруппе), порядок появления фигур на доске и окончательный образ расстановки.

«Семейной доской» можно пользоваться как настольной игрой. Индивидууму или социальной группе — в зависимости от задач сессии — предлагается с помощью фигур представить каждого из участников определенной социальной системы и найти для него место на доске.

Наблюдатель (исследователь, терапевт) может инструктировать испытуемого так, как это лучше подходит для постановки вопроса исследования. Приведем пример инструкции для семьи.

Инструкция

Я хочу попросить вас для каждого члена вашей семьи выбрать одну фигуру и поставить ее так, как она, по вашему мнению, находится в семье по отношению к другим. Здесь вам предложены на выбор большие, средние и маленькие фигуры, круглые и квадратные. 

Дополнительные фигуры мы просим вас использовать только тогда, когда мы вам предложим. На доске нарисована ограничительная линия, которая делит ее на внутреннюю и внешнюю области. Вы можете использовать столько поверхности, сколько захотите. 

Фигуры могут располагаться далеко или близко по отношению друг к другу, но их нельзя ставить одну на другую. Они также имеют глаза и могут смотреть друг на друга. У вас в распоряжении столько времени, сколько вам необходимо.

Процедура проведения обследования.

Интерпретация расстановки с помощью «Семейной доски» зависит от задач сессии и теоретической ориентации терапевта. В общем и целом полезно, чтобы участники расстановки сидели вокруг стола, на котором расположена семейная доска. Возможны следующие фазы, на которые может быть разделено «обследование».

Фаза 1. Стандартная расстановка. Фигуры предлагаются в том виде, в котором они находятся в коробке. После получения инструкции участники имеют столько времени, сколько им необходимо для создания удовлетворяющей их расстановки. По окончании расстановки им задаются вопросы.

- Кого представляют те или иные фигуры?
- Что вы хотели изобразить?
- Что означают те или иные параметры фигур (размер, форма, размещение на поверхности, расстояния, направление взгляда, отдельные подсистемы и общая картина расположения фигур)?

На этом обследование может заканчиваться или перейти к следующему этапу.

Фаза 2. Фаза интервенций. Типичной интервенцией является «Удаление», например: важную, решающую фигуру можно переставить на внешнее поле, двигая ее в направлении, обратном ее взгляду. Участнику после этого предлагается отреагировать на эту интервенцию и объяснить, что значит для него это удаление.

Фаза 3. Динамическая игра. При терапевтически-и консультативно-направленных расстановках наблюдатель может осуществлять различные перестановки и наблюдать, какую реакцию они вызывают у клиента. Этот процесс вполне соответствует «диалогу без слов». 

В рамках супервизии супервизор может даже убрать некоторые фигуры, другие сдвинуть вместе или изолировать. Во время проведения всех этих интервенций важно тем не менее обращать внимание на то, чтобы количество нагрузки оставалось переносимым и дозированным для участников. 

Как правило, благоприятно расценивается, если к окончанию расстановочного процесса напряжение спадает, тогда клиенту еще раз предлагается восстановить исходную картину или свое видение идеальной картины. Эта игра, естественно, недопустима в тех случаях, когда расстановка на семейной доске применяется в конце сессии как заключительная интервенция.

При работе с парами или любыми другими системами, включающими несколько человек, было бы предпочтительно, чтобы участники могли создавать свои расстановки персонально, тогда у них будет возможность сравнить расстановки друг с другом. 

Например, если у вас есть две семейные доски, то можно провести расстановку на них в двух раздельных комнатах, потом поставить доски одну около другой, сравнить и отрефлексировать полученный опыт.

Фаза 4. Документирование. В зависимости от требуемой точности расстановки могут быть приблизительно набросаны на листе бумаги или точно перенесены на прозрачный лист, положенный на поверхность доски.

Дополнительные фигуры. Наряду с основными фигурами в наборе есть восьмигранная фигура, которая может быть наделена наблюдателем или клиентом особым смыслом (свекровь, врач, судья, шеф и др.). Ее можно ввести, например, на фазе интервенции, чтобы спровоцировать у клиента специфическую для ситуации реакцию. 

Относительно возможных дополнительных фигур фантазии пользователя ничем не ограничены. Так, например, в работе с алкоголиками может быть использована маленькая бутылочка. Если речь идет о ситуации планирования семьи, то можно использовать, например, маленькие весы или презерватив. Иногда может оказаться полезной маленькая собачка или кошка.

«Семейная доска» как средство для коммуникации.

«Семейная доска» способствует развитию коммуникации в социальных системах (метакоммуникация). Расстановка фигур ближайшего окружения на доске побуждает испытуемых нарисовать картину своего, до сих пор в основном не сформулированного взгляда на структуру и способ функционирования рассматриваемой системы. 

При этом субъективным представлениям придается некоторая вербальная реальность. Как и при каждой коммуникации, клиенты имеют риск быть неправильно понятыми и при расстановке. Это является не столько следствием интерпретаций наблюдателя, сколько тем, что испытуемые имеют индивидуальное видение отношений. 

Более того, остальные члены системы будут конфронтировать с данной версией «реальных отношений, которая для них является новой и вызывает бурную реакцию. 

Опыт работы показывает, что «Семейная доска» способствует даже таким коммуникациям, которые не могли быть вербализованы сами по себе. Это в первую очередь касается тех случаев, когда участники с трудом могут объяснить свою внутреннюю картину или плохо владеют языком. Наряду с испытуемыми наблюдатель также принимает участие в коммуникациях. Он ни в коем случае не безучастный адресат, скорее — активный участник.

Важно, что ни параметрам фигуры, ни их возможной комбинации не может быть приписан однозначный смысл. Круглые фигуры не означают автоматически женские, а могут иметь значение мягких, понимающих, гибких. Большие фигуры, вопреки ожиданиям, могут быть не только взрослыми, но и властными, доминантными, а также просто большими людьми. 

Одинаковые параметры, например расстояние между двумя фигурами в 5 см, может выражать как тесные, так и привлекательные отношения между представленными персонами. Тесный круг в центре доски, а также круг, занимающий всю поверхность, могут в одинаковой мере выражать тесную привязанность. 

Это подтверждает положение коммуникативной теории, что значение рисунков и слов не в них самих, а в том, как и для чего они применяются. Они могут быть поняты только по отношению к контексту. Лишь после дополнительных расспросов испытуемых расстановки могут быть согласованным образом интерпретированы.

На доске лишь две исследуемые переменные имеют постоянный смысл: пространственное отдаление фигур друг от друга выражает социальную или эмоциональную дистанцию, а направление взгляда одной фигуры на другую отражает интенсивность отношений. 

Амбивалентные отношения могут быть представлены при помощи расстояния и направления взглядов фигур. В этом случае фигуры разносятся на достаточно большое расстояние, но при этом смотрят друг на друга.

Все остальные параметры (размещение на доске, последовательность расстановки, размеры и форма выбираемых фигур) являются непостоянными и имеют неочевидное значение. Только после расспроса в контексте окончательной расстановки они могут получить свое собственное коммуникативное значение.

Как средство коммуникации «Семейная доска» позволяет исследователю влиять на процесс расстановки. Изменения, предпринятые извне, например удаление фигур или дополнение новыми фигурами членов семьи или ближайшего социального окружения, воздействуют как интервенции. 

Чтобы интегрировать индуцированное изменение, семья должна разработать стратегию преодоления. Такие интервенции могут быть применены, чтобы реконструировать кризисные ситуации или любые другие, интересующие исследователя. «Семейная доска» способствует прояснению специфичных для семьи стратегий разрешения кризисных ситуаций.

Например, в одном из исследований проблемным семьям было предложено провести пять совместных расстановок семейных скульптур в следующей последовательности:

до наступления проблемы;
на этой неделе (сейчас);
в ситуации интервенции (отделение) — удаление фигуры пациента;
в будущем;
идеальная картина (то, чего семья желает для себя).

Для того чтобы расстановки были сравнимы между собой, исследователи использовали измерения направления взгляда и центра тяжести. Центр тяжести используется для определения центра расстановки.

Например, близость фигуры к центру тяжести дает возможность рассматривать ее как центральную. Первая расстановка (до наступления проблем) рассматривается как исходная. Из сравнительного анализа других расстановок по отношению к ней можно определить, какое значение для семьи имели события, связанные с возникновением проблемы.

Пенитенциарные психологи Удмуртии в работе с осуждёнными применяют методику «Семейная доска».

https://pro-psixology.ru/psixologicheskoe-obsledovanie-semi/634-metodika-semejnaya-doska.html