Светлой памяти капитан 1 ранга запаса Михаила Юрченко.

Памяти товарища. Невосполнимая утрата. 

23 апреля на 62-м году жизни ушел в свою последнюю автономку кандидат психологических наук капитан 1 ранга запаса Михаил Юрченко. 

Михаил родился 23 марта 1963 г. в Севастополе в семье потомственных военных моряков.

В 1980 году вместе с Виктором Козловым (финалист Первого конкурса войсковых и флотских психолог ВС РФ) по путёвке Печенгского райкома ВЛКСМ Мурманской области поступил в Киевское высшее военно-морское политическое училище.Б

Определён в четвёртый класс второй роты, назначен заведующим фото-классом на кафедре партийно-политической работы, а затем – киностудии училища, экскурсоводом училищного музея истории политорганов и партийно-политической работы ВМФ. 

С фотоаппаратом и кинокамерой присутствовал на всех значимых мероприятиях курсантской жизни и столицы Украины. 

Сотрудничал с редакциями газет: КВВМПУ «Политработник флота», Черноморского флота «Флаг Родины», Киевского военного округа «Ленинское знамя». 

Дважды был победителем олимпиад по высшей математике. 

Его конкурсный реферат по военной психологии занял первое место в ВС СССР. 

Активно участвовал в художественной самодеятельности училища, являлся ведущим концертных программ. 

Победитель конкурсов художественного чтения. 

Был в составе делегации КВВМПУ в шефской поездки к шахтёрам Ворошиловградской (ныне Луганской) и Ростовской областей в мае 1981 года. 

В 1982 году участвовал в шлюпочном походе по маршруту: Киев – Черкассы — Киев. 

В 1983 году в дальнем походе на учебном корабле «Хасан» проекта 887 по маршруту: Севастополь — Триполи (Ливия) — Кронштадт в качестве курсовой работы снял документальный фильм.

С 1984 по 2013 год, после окончания КВВМПУ с отличием, Михаил Вячеславович проходил службу на кораблях и в воинских частях Северного Флота.

Секретарь комитета ВЛКСМ эсминца «Современный» 56-й бригады эскадренных миноносцев 7-й оперативной эскадры СФ - головного корабля проекта 956, только принятого в опытовую эксплуатацию. 

В 1985 году на нём выполнил полугодовую боевую службу и принял должность заместителя командира боевой части управления (БЧ-7). 

Мечта Михаила Вячеславовича стать подводником реализовалась в 1987 году.

Заместитель командира по политической части подводной лодки Б-2 641 проекта 42-й бригады подводных лодок Краснознамённой Кольской флотилии разнородных сил СФ.

Заместитель командира по политической части подводного атомохода 671 РТМ проекта – 603 экипажа 33-й дивизии 1-й Краснознамённой флотилии подводных лодок СФ. 

В 1995 году назначен начальником отделения социально-психологической работы и профилактики правонарушений отдела воспитательной работы 1-й флотилии подводных лодок Северного флота. 

1999 - 2005, старший офицер, начальник отделения социально-психологической работы – заместитель начальника отдела социально-психологической работы и профилактики правонарушений Управления воспитательной работы Северного флота. 

Во время службы в подплаве М.В. Юрченко проводил большую исследовательскую и практическую психологическую работу. Михаил Вячеславович организовал взаимодействие с Институтом медико-биологических проблем по вопросами психологического сопровождения подводников. 

Результатом взаимодействия стал «Комплекс психологической поддержки подводников «Академия». 

Был оборудован первый в ВС РФ Центр психологической помощи и реабилитации в помещении спецполиклиники 1-й флотилии подводных лодок Северного флота. 

В 2004 г. на основе своих исследований, опыта психологической работы Михаил Юрченко защитил диссертацию на соискание учёной степени кандидата психологических наук. 

М.В. Юрченко объявлялся лучшим психологом ВС РФ. 

В 2005 г. капитан 1 ранга М.В. Юрченко назначен заместителем командующего Краснознамённой Кольской флотилией разнородных сил Северного флота по воспитательной работе – начальником отдела воспитательной работы в г. Полярном. 

С 2013 г. М.Юрченко - заместитель начальника Военного учебно-научного центра ВМФ «Военно-морская академия имени Адмирала Флота Советского Союза Н.Г. Кузнецова» по работе с личным составом. 

После увольнения в запас 9 апреля 2018 года Михаил Вячеславович был назначен советником губернатора Санкт-Петербурга по вопросам морской политики. 

Занимался активной общественной работой в президиуме Ассоциации общественных организаций ветеранов ВМФ, в правлении Общероссийского Движения Поддержки Флота. 

С января 2022 года - директор «Музея истории подводных сил России имени А.И. Маринеско». 

Под руководством и при его непосредственном участии был создан уникальный Центр истории ликвидации последствий радиационных аварий и катастроф, который открылся в марте 2024 года.

У Михаила Вячеславовича было много планов и идей по дальнейшему развитию музейных пространств, патриотической работе с подрастающим поколением. 

Судьба распорядилась по-другому…

Военные психологи, однокашники по КВВМПУ выражают искренние соболезнования родным и близким Михаила Юрченко.

М.Юрченко похоронен на Серафимовском кладбище 26 апреля с.г.

В педагогических вузах России заработают Центры переподготовки участников СВО.

Центры переподготовки участников спецоперации для ведения в дальнейшем образовательной деятельности в школах будут открыты во всех педагогических вузах России. 

Они будут работать по аналогии с тем, который есть на базе Государственного университета просвещения, сообщил министр просвещения РФ Сергей Кравцов. 

«Такие центры будут созданы у нас во всех педагогических вузах по всей стране», — сказал он на встрече с участниками специальной военной операции на площадке центра военно-патриотического воспитания «Вершина» Государственного университета просвещения. 

Глава Минпросвещения отметил значимость того, что бойцы СВО приходят в школы и рассказывают ребятам о спецоперации. 

Он напомнил, что с 1 сентября в школах будет введен предмет «Основы безопасности и защиты Родины», в рамках которого значимая часть времени будет посвящена начальной военной подготовке. 

Источник: ТАСС.

Исследование. Выявление структуры и феноменологии переживания участниками боевых действий.

В помощь студентам специалитета 37.05.02 «Психология служебной деятельности».   

Цель исследования - выявление структуры и феноменологии переживания, сохранение и систематизация живой информации о чувствах и переживаниях участников боевых действий (БД) (ликвидации последствий ЧС, выполнения специальных задач) по свидетельствам самих участников.

Методология исследования

Л.С. Выготский представил троичную структуру переживания: эмоциональная реакция, осмысление, интерпретация, указав, что в переживании представлены социальная среда, личностные особенности и социокультурный нормативный контекст. 

С. Л. Рубинштейн определял переживание как комплексное психическое состояние, которое включает в себя эмоции, чувства, настроение и мысли, возникающее в результате воздействия на человека внешних и внутренних стимулов, проявляющееся в его поведении и действиях. 

По мнению С.Л. Рубинштейна переживание может быть положительным и отрицательным, оно находится в непосредственной зависимости от восприятия и оценки человеком переживаемой ситуации и помогает человеку адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, являясь важным элементом личностного развития. 

Организация исследования

Исследование проводится в форме интервью участников БД (ликвидации последствий ЧС, выполнения специальных задач), их родных (близких, знакомых), 

и написания психологических эссе, отражающих особенности ощущений, эмоций, чувств, переживаний при принятии решений, инсайтов в зоне БД (ЧС, выполнения специальных задач) и после возвращения домой. 

В процессе интервью студент получает практику общения с участниками событий. 

Материалы интервью могут быть анонимными, то есть содержать информацию лишь о поле, возрасте участника. 

Вопросы интервью. Блоки. 

Блок 1. Основные и дополнительные биографические сведения: 

Пол, возраст; дополнительные биографические данные (по желанию). 

Блок 2. Наиболее сильные воспоминания, эмоции, чувства: 

Какое самое яркое воспоминание из жизни, событий, действий (можно несколько, но важно чтобы одно было негативным, а другое положительным)? 

Чем они запомнились? 

Какие эмоции и чувства вызывают? 

Какие ощущения, эмоции, чувства, переживания были самыми частыми? 

Блок 3. Соотношение эустресс- и дистресс-факторов: 

Испытывал ли страх и тревогу? 

При каких обстоятельствах? 

Помогало ли это или мешало? 

Как справлялся? 

Испытывал ли радость? 

При каких обстоятельствах? 

Что помогало? 

Что больше всего не нравилось или мешало? 

Блок 4. Эмоционально-волевая и мотивационно-потребностная сфера: 

Приходилось ли принимать экстренные решения, действовать быстро и решительно, в экстремальной обстановке? 

Что переживал, чувствовал при этом, какие эмоции и ощущения испытывал? 

Что помогало и что мешало принимать решения и действовать? 

Какие чувства преобладали в разных условиях обстановки? 

Чего больше всего хотелось? Почему? 

Блок 5. Рефлексия: 

О чем размышлял? 

Какие вопросы задавал сам себе? 

Какие ответы давал? 

К каким выводам пришел? 

Что открыл для себя неожиданно, находясь в зоне БД (ЧС)? 

После возвращения? 

Какие переживания и чувства испытал по этому поводу? 

Что изменилось в жизни после возвращения? 

Какие чувства, эмоции испытывает сейчас? 

Чем занимается? 

Возвращается ли мыслями в зону БД (ЧС, спецзадач)? 

Переосмысливает ли происходившие события? 

Что чувствует и думает об этом? 

Этапы исследования: 

Этап 1. Разработка методики исследования. Сбор первичных данных проводится при помощи структурированного интервью с заранее подготовленными вопросами. 

Этап 2. Выбор респондентов и согласование с ними времени проведения интервью. 

Этап 3. Проведение структурированного интервью. Участникам предъявляются вопросы, на которые необходимо ответить в свободной форме. 

Этап 4. Обработка результатов. 

После проведения интервью, качественно (посредством применения метода феноменологической герменевтики) и количественно (с помощью метода контент-анализа) обрабатываются все результаты. 

Этап 5. Интерпретация результатов исследования. 

Методы исследования:

метод структурированного интервью; 

метод качественного анализа данных (феноменологическая герменевтика); 

метод качественно-количественного анализа (контент-анализ); 

метод количественного анализа данных: мера центральной тенденции, расчет среднего арифметического. 

Карта контент-анализа феноменологии переживания участниками БД.

Этап Рефлексия.

Что переживает: 

радость, переосмысление жизни, сомнения, поиск себя; 

умиротворение; 

потерянность; 

переосмысление жизненных приоритетов; 

волнение, гордость; 

переосмысление ценностей.

Смысловые ед. (паттерны): 

радость от возвращения домой; 

осознание несерьёзности своих проблем в гражданской жизни; 

желание посетить горячие точки; 

поиск себя; 

переосмысление своих проблем в гражданской жизни; 

желание вернуться в зону БД; 

понимание себя как личности; узнавание нового о себе; 

радость от встречи с родными и близкими; 

волнение за сослуживцев; 

правильность своих поступков; 

переосмысление жизненных ценностей; 

стал более уверенным, переоценка ценностей; 

гордость за свою страну.

Подробней: Мильчарек Т. П., Мильчарек Н. А., Пауксон М. В., Макарчук А. И. Структура и феноменология переживания боевых действий военнослужащими // Российский военно-психологический журнал. – 2024. – №1(3). – С. 103–113.

https://rusmilps.ru/wp-content/uploads/2024/03/%D0%A0%D0%92%D0%9F%D0%962024-1_p103-113.pdf

https://rusmilps.ru/

В Архангельске начали готовить военных психологов.

Северный (Арктический) федеральный университет начал подготовку военных психологов, впервые на программу Военного учебного центра при САФУ зачислены девушки. 

В Военном учебном центре при САФУ имени М.В. Ломоносова ведутся занятия по новой программе подготовки офицеров запаса – «Психологическая работа». 

В первом наборе – 24 человека. 

Обучение граждан по программе военной подготовки офицеров запаса, реализуемой военным учебным центром САФУ, предусмотрено для студентов специалитета 37.05.02 «Психология служебной деятельности» и бакалавриата 37.03.01 «Психология». 

Новая специальность предполагает активное поступление в ВУЦ девушек.

Поступление в Военный учебный центр САФУ — мечта многих студентов. 

Это даёт возможность за годы учёбы в университете получить военно-учётную специальность и стать офицером запаса, минуя службу в армии. 

Так же ВУЦ САФУ готовит сапёров, командиров инженерно-сапёрных отделений и командиров отделений — начальников электростанций силовых и осветительных агрегатов. 

Конкурс — три человека на место. 

Претенденты должны хорошо учиться по основной специальности, успешно пройти военно-врачебную комиссию и испытания на физическую подготовленность. 

— С седьмого класса я мечтала получить военную специальность. После одиннадцатого поступала в институт МВД, но не поступила. 

Поэтому очень обрадовалась, что в САФУ есть направление подготовки «Психология служебной деятельности», и вдвойне обрадовалась, что здесь можно получить военно-учётную специальность «военный психолог», — рассказала Александра Плешка.

В программе подготовки офицеров запаса по специальности «Психологическая работа» – общевоенные дисциплины (огневая, военно-медицинская подготовка, тактика, основы радиационной, химической и биологической защиты, общевоинский устав, военная история), а также специальные дисциплины. 

— Рядовой учебный взвод у нас 36 человек, но здесь мы будем набирать 24 человека. Они будут учиться 2,5 года. Занятия раз в неделю по понедельникам с девяти утра до пяти вечера. 

Из 972 учебных часов военным психологам 144 отводится на учебные сборы. 

Каждый специалист будет направлен в воинскую часть, чтобы на практике пообщаться с военнослужащими по призыву, посмотреть, как оборудованы комнаты психологической разгрузки, кабинеты военных психологов, — пояснил начальник Военного учебного центра Виталий Голышев.

Программа по новой специальности рассчитана на два с половиной года.

Звание лейтенанта запаса выпускникам будет присвоено по окончании обучения по основной специальности. 

Более подробную информацию о программах военной подготовки можно получить в САФУ им. М.В. Ломоносова по телефону 8(8182)21−61−00

https://narfu.ru/life/news/university/376475/

Воины-дальневосточники выбили 79 одшбр ВСУ из Новомихайловки.

Многомесячный штурм завершился разгромом 79 одшбр ВСУ в поселке, открывающем фланг Угледарской группировки ВСУ на Южно-Донецком направлении. 

Идёт зачистка последних домов на окраине на предмет мин и других сюрпризов.

Участие в тяжелейшем штурме принимали 155-я бригада морской пехоты, 40-я бригада морской пехоты, Барс-22 «Тигры», 57 полк, 1472 мотострелковый полк, 39-я мотострелковая бригада 68 армейского корпуса, спецназ ВВО, ОБТФ «Каскад»  и другие части — Вы Герои!

Источник: https://rusvesna.su/news/1713653832

Украинские OSINT-ресурсы подтвердили переход Новомихайловки под контроль росскийской армии. 

Многомесячные бои за важнейший опорный пункт завершились.

Открыт еще один фланг на угледарскую группировку ВСУ на Донецком направлении. 

Промежуточная цель — Парасковиевка, а далее Константиновка, через которую идет снабжение гарнизона ВСУ в Угледаре. 

ВИДЕО. Самоубийственная контратака у Новомихайловки: американский MaxxPro с десантом встретил воинов с Сахалина.

Противник пытался прорвать оборону позиций с южной стороны Новомихайловки, приехал MaxxPro с личным составом ВСУ. 

С двух сторон бронемашину заптурили вместе с личным составом внутри. 

Начали разворачиваться, чтобы выгрузить десант, но не успели. 

Работали 1 МСБ и Шторм-1 39-й бригады ВВО.

В Нижнем Новгороде начали готовить военных психологов.

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования "Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского" начал подготовку военных психологов.

Впервые на программу Военного учебного центра при Университете Лобачевского зачислены девушки.

В Военном учебном центре при Университете Лобачевского ведутся занятия по новой программе подготовки офицеров запаса – «Психологическая работа». 

В первом наборе – 22 человека: 11 юношей и 11 девушек. 

«Новая специальность в современных условиях очень актуальна. 

Проводится специальная военная операция, ребята возвращаются домой в отпуска, после ранений. 

Выпускники программы “Психологическая работа” смогут в будущем оказывать психологическую помощь военнослужащим, прошедшим СВО и другие горячие точки. 

Успешно завершившие обучение по этому направлению получат звание лейтенанта запаса и при желании будут иметь возможность поступить на службу в Минобороны РФ и другие силовые структуры», – отметил начальник Военного учебного центра при ННГУ Сергей Рябинин. 

На программу набирают студентов факультета социальных наук (ФСН) ННГУ.

Обучение граждан по программам военной подготовки офицеров запаса, реализуемым военным учебным центром ННГУ, предусмотрено только для направлений подготовки 37.03.01 «Психология», 37.03.02 «Конфликтология», 39.03.01«Социология», а также специальностей 37.05.01 «Клиническая психология» и 37.05.02 «Психология служебной деятельности».

Юноши и девушки, окончившие первый курс, в течение третьего семестра проходят строгий отбор. 

Претенденты должны хорошо учиться по основной специальности, успешно пройти военно-врачебную комиссию и испытания на физическую подготовленность (бег и другие упражнения). 

Лучшие допускаются к итоговому конкурсу. 

В программе подготовки офицеров запаса по специальности «Психологическая работа» – общевоенные дисциплины (огневая, военно-медицинская подготовка, тактика, основы радиационной, химической и биологической защиты, общевоинский устав, военная история), а также специальные дисциплины с акцентом на психологическую составляющую военной деятельности. 

В числе обучающихся первого набора – Александра Патреева, студентка второго курса ФСН ННГУ по направлению «Клиническая психология». 

«Профессия “военный психолог” даёт возможность, например, работать с людьми с посттравматическими расстройствами. 

Допустим, в военкоматах проводить различные психологические тестирования. 

Сейчас очень много людей, которые нуждаются в серьёзной психологической помощи. 

На мой взгляд, у военного психолога, кроме всего прочего, ещё должна быть строгая внутренняя дисциплина. Это очень важно», – рассказала Александра Патреева. 

Программа по новой специальности рассчитана на два с половиной года, но звание лейтенанта запаса выпускникам будет присвоено только по окончании обучения по основной специальности. 

Более подробную информацию о программах военной подготовки можно получить в ННГУ им. Н.И. Лобачевского по адресу: Нижний Новгород, ул. Космонавта Комарова, д. 2а. 

Источник: http://www.unn.ru/site/about/news/voennykh-psikhologov-nachali-gotovit-v-universitete-lobachevskogo

«ЭкспоТехноСтраж-2024». Демонстрационная точка «Детектор лжи».

Выставка «ЭКСПОТЕХНОСТРАЖ-2024». 

Демонстрационная точка «Детектор лжи».

Демонстрация участникам выставки как проводится отбор на службу в войска национальной гвардии с помощью полиграфа, позволяющего синхронно регистрировать параметры дыхания, сердечно-сосудистую активность, электрического сопротивления кожи, а также других физиологических параметров.

«ЭКСПОТЕХНОСТРАЖ. День передовых технологий»

Круглый стол «Психологическая подготовка сотрудников силовых структур: современные тенденции и технологии».

В рамках выставки передовых технологий обеспечения безопасности личности, общества и государства «ЭКСПОТЕХНОСТРАЖ-2024. День передовых технологий» состоялось заседание межведомственного Круглого стола «Психологическая подготовка сотрудников силовых структур: современные тенденции и технологии». 

Организоватор мероприятия - кафедра психологии служебной деятельности Санкт-Петербургского военного ордена Жукова института войск национальной гвардии Российской Федерации. 

Цель Круглого стола - изучение современных тенденций психологической подготовки сотрудников силовых структур, включающих новейшие научные исследования, подходы и методики. 

Участниками мероприятия явились: профессорско-преподавательский состав, обучающиеся различных ведомственных образовательных организаций; психологи воинских частей и подразделений. 

Открыл заседание Круглого стола начальник Главного военно-политического Управления генерал-майор Денис Ермаков, в своем выступлении он подчеркнул важность и актуальность обсуждаемых вопросов, обозначил ключевые задачи психологической подготовки, пожелал всем присутствующим плодотворных дискуссий. 

Участники мероприятия обсудили актуальные проблемы психологической подготовки сотрудников силовых структур, инновационные идеи и решения для формирования оптимального психологического ответа на новые вызовы и угрозы, методы предупреждения их отрицательных последствий для психики. 

Активное участие в дискуссии о применении методов психологической работы и перспективах их развития в рамках психологического сопровождения сотрудников приняла доцент кафедры педагогики и психологии экстремальных ситуаций Санкт-Петербургского УГПС МЧС России М.А. Соболева. 

В ходе Круглого стола ведущие специалисты силовых структур обменялись опытом психологической подготовки при организации и проведении занятий по боевой подготовке, психологического сопровождения при выполнении служебно-боевых (служебных) задач, обучения военнослужащих (сотрудников) приемам психической саморегуляции. 

По итогам мероприятия принято решение об активном использовании форм и методов психологической подготовки указанных в докладах спикеров. 

Психологи СПб УГПС МЧС России выразили благодарность организатору Круглого стола, кафедре психологии служебной деятельности Санкт-Петербургского военного ордена Жукова института войск национальной гвардии Российской Федерации

Круглый стол «Психологическая подготовка сотрудников силовых структур: современные тенденции и технологии».

Занимательная психология. «ЭКСПОТЕХНОСТРАЖ-2024».

Профессорско-преподавательский состав кафедры общей и прикладной психологии Санкт-Петербургского военного ордена Жукова института войск национальной гвардии, курсанты факультета (военно-политической работы) и слушатели курсов повышения квалификации (полиграфологи) приняли участие в организации и проведении международной выставки «ЭКСПОТЕХНОСТРАЖ-2024». 

Силами действующих и начинающих психологов была развёрнута демонстрационная площадка «Занимательная психология», представленная в виде различных демонстрационных точек. 

На первой демонстрационной точке под названием «Развивай себя» можно было потренировать контроль за своим психологическим состоянием и поведением при выполнении действий, связанных с высокой ответственностью и риском для жизни. 

На демонстрационной точке была развернута мобильная психологическая лаборатория, позволяющая провести диагностику актуального психологического состояния личности участников и посетителей Экспофорума. 

Вторая демонстрационная точка «Познай себя» - демонстрация использования приборов психодиагностики, в ходе которой участники выставки проходили тестовые задания для установления индивидуальных психологических свойств и особенностей своего поведения. 

Также была проведена профориентация личности с выдачей на руки «профиля профессиональных предпочтений», характеризующего сферу трудовых интересов. 

Третья демонстрационная точка «Детектор лжи» - демонстрация участникам выставки как проводится отбор на службу в войска национальной гвардии с помощью использования детектора лжи, позволяющего синхронно регистрировать параметры дыхания, сердечно-сосудистую активность, электрического сопротивления кожи, а также других физиологических параметров. 

В ходе исследований участники выставки убедились в высоких требованиях отбора в войска национальной гвардии и профессиональной квалификации специалистов полиграфологов. 

В ходе работы четвертой и шестой демонстрационных точек «Корректируй себя» и «Релаксация» - демонстрация работы с приборами психокоррекции. 

На данной демонстрационной точке любой желающий мог расслабиться расположившись в специальных креслах и используя специальные программно-аппаратные комплексы, позволяющие достичь необходимой мышечной релаксации и отвлечься от жизненных проблем. 

Пятая демонстрационная точка «Работа в коллективе» была предназначена для проведения групповой работы, необходимой для понимания действий другого человека, работе в команде и слаженным действиям в достижении общей цели.

Занимательная психология. «ЭКСПОТЕХНОСТРАЖ-2024».

Утлик Эрнст Платонович. Учить войска тому, что необходимо на войне. Психологическая подготовка.

Утлик Эрнст Платонович - доктор психологических наук, профессор кафедры психологии Военного университета Министерства обороны РФ.

Психологическая подготовка и военная психология (в сокращении). 

... Между профессиональной (боевой) подготовкой и реальными требованиями войны (боя) существует определенная психологическая дистанция. 

Это значит, что переход из образовательной среды в сферу боевой реальности сопряжен с комплексом когнитивных трудностей и негативных переживаний, существенно снижающих боевую эффективность воина или делающих его малопригодным для войны и боя. 

Чем объемнее и значительнее этот комплекс, чем больше дистанция, тем серьезнее негативные последствия. 

Иногда дистанция настолько велика, что ставится под сомнение профессиональная пригодность человека и ценность профессиональной выучки, ведь ее проявления — это отказ от профессии, несчастные случаи, аварии, катастрофы, а также трусость, измена, предательство… 

Психологическая подготовка является теоретико-психологическим развитием старого военного правила «учить войска тому, что необходимо на войне».

Возникновение психологической дистанции, разрыва между приобретаемыми компетенциями и структурой реальной деятельности объясняется отличием практической деятельности от условий и целей научения этой деятельности. 

Это своего рода «недоученность», которую фиксирует грустная шутка: «забудьте, чему вас учили, и смотрите, что надо делать…». 

Если эта дистанция не слишком велика, она преодолевается в ходе профессиональной адаптации, контекстуального обучения в результате «боевого крещения». 

Большую дистанцию заполнить уже невозможно. 

Дистанция имеет свойство увеличиваться, например, потому что развитие военной техники и оружия, тактики и военного искусства в целом обычно опережает динамику военной дидактики (теории и практики боевой подготовки). 

Согласно сложившейся отечественной традиции, проблематика, порождаемая психологической дистанцией, маркируется понятием «психологическая подготовка», которое, к сожалению, слишком расплывчато, страдает изоляционизмом и почти не используется за пределами военной психологии, исключая, может быть, психологию спорта. 

Психологическая подготовка — это один из разделов военной психологии, который объединяет исследования психологических феноменов боя как моделей боевого обучения и психологическое проектирование на этой основе боевой подготовки с целью развития стрессоустойчивости военнослужащих. 

Психологическая подготовка является теоретико-психологическим развитием старого военного правила «учить войска тому, что необходимо на войне». 

Но прежде всего понятие психологической подготовки представляет собой полезный теоретический конструкт, позволяющий лучше понять психологические проблемы, порождаемые разрывом между учебным процессом и профессиональной деятельностью, и найти способы сблизить результаты боевой подготовки и требования войны (боя).

Практика психологической подготовки позволяет скорректировать систему военно-профессионального образования, психологически сблизить ее с боевой деятельностью.

Концепция психологической подготовки формировалась в условиях теоретического голода и идеологического давления. 

Она представляла собой отчаянную попытку преодолеть или обойти эти препятствия. 

Но эта задача в целом не была решена. 

Идеологическое давление было слишком сильным, а военная психология слишком слабой. 

Термин «психологическая подготовка» обычно к чему-то присоединялся: то к «политической», то к «моральной» подготовке. 

Еще в 1987 г. Н.Ф. Феденко возражал против присоединения психологической подготовки к чему бы то ни было, кроме боевой подготовки. 

По его мнению, «словосочетание, «морально-политическая и психологическая подготовка» — это не что иное «как общее обозначение воспитательной работы». 

А «морально-психологическая подготовка» — это либо тавтологическое обозначение психологической подготовки, либо какой-то аспект этики, то есть, дисциплины, которая психологией не является.

Теоретическая база концепции психологической подготовки и сегодня представляется недостаточно развитой.

Ключевым звеном теории и практики психологической подготовки является обретение боевой стрессоустойчивости. 

Конечно, это не вся психологическая подготовка. 

Серьезные психологические проблемы существуют и в области формирования военно-профессионального мастерства, и в области военно-профессиональной мотивации. 

Разумеется, необходима организация обучения и воспитания военнослужащих, поддержания воинской дисциплины с учетом психологических факторов современной войны. 

Очевидно, что только при этом воин будет готов в любой момент выступить на защиту Родины, победить врага и сохранить свое психическое здоровье. 

Но это задачи военной психологии в целом, а не одного ее раздела, каким является психологическая подготовка.

«Контролируемый боевой стресс может вызывать стрессовые реакции лояльности, самоотверженности и героизма. 

И наоборот, неконтролируемый боевой стресс вызывает неустойчивое или опасное поведение, которое нарушает или препятствует выполнению миссии подразделения. 

Неконтролируемый боевой стресс может ухудшить и может принести позор, катастрофу и поражение» [Leaders’manual for combat stress control. FM 22-51. Washington, 2004].

... У американских военнослужащих во Вьетнаме. «Со временем накапливаются необычные явления: число страдающих снохождением и энурезом растет, а многие солдаты начинают говорить во сне. 

Независимо от продолжительности участия в боевых действиях имеют место определенные «боевые реакции», свойственные всем солдатам в равной мере: 50% испытывают сильное сердцебиение, 45% — страдают от расстройства желудка и кишечника, 30% жалуются на холодный пот, 25% мучит тошнота, и 25% — дрожь, 25% чувствуют, что их мышцы становятся ригидными, 20% — приступы рвоты, 20% испытывают общетелесную слабость, 10% страдают от боли в животе и 6% — от непроизвольного мочеиспускания» [Hilgard E. R. Introduction to psychology. 1962]..

Таким образом, на сегодня кристаллизовались две линии психологической подготовки: 

1). Антистрессовое боевое обучение, реализуемое психологически грамотными командирами подразделений (частей, соединений) и инструкторами и консультируемое военными психологами, специалистами по вопросам психологического моделирования боя, приближения условий боевой подготовки к боевой обстановке. 

Это, в сущности, психологическая закалка боевых компетенций, развитие боевой агрессивности ... 

2). Специальное психологическое обучение, реализуемое военными психологами. 

Путем специальных психологических тренингов, психотехнических игр и упражнений, психогимнастики достигается целенаправленное, акцентированное развитие соответствующих качеств военнослужащих: профессиональное восприятие, профессиональное внимание, профессиональная память, профессиональное мышление и другие. 

Например, у разведчиков развиваются точность восприятия элементов обстановки, способность ориентироваться в пространстве и времени в сложных условиях, глазомер, устойчивость и распределяемость внимания, память, наблюдательность, сообразительность, способность длительное время находиться в неподвижности в условиях плохой погоды, в замкнутом пространстве и др. (А.Г. Караяни) 

Одним словом, это «боевой психологический тренинг», тренировка навыков психической мобилизации и восстановления, повышение психологической культуры военнослужащих, развитие способности противостоять характерным для боевой деятельности стрессорам. 

Из всего изложенного следует и определенный вывод относительно специфических компетенций практического военного психолога в области «психологической подготовки»: 

1. Консультирование по вопросам психологического «приближения» боевой учебы (по всем ее отдельным дисциплинам) к боевой обстановке, то есть, по вопросам организации психологической подготовки в ходе боевой учебы. 

2. Тренерские компетенции в области психологической саморегуляции подготовительного и восстановительного характера. 

3. Диагностика боевого состояния и организация постоянного мониторинга уровня боевой психологической готовности. 

4. Знание психологии вероятного противника. 

5. Компетенции в области использования существующих программно-аппаратных возможностей и развития этого направления. 

Главная задача психолога, специализирующегося в области психологической подготовки, — внести практический вклад в совершенствование системы формирования боевой стрессоустойчивости военнослужащих с тем, чтобы они становились более эффективными, побеждали в бою и сберегали свое психическое здоровье.

Подробней - https://psy-resultat.ru/page298