С праздником вас, дорогие друзья! С Днем России!

Поздравляю всех читателей блога с праздником - Днём России! Этот праздник занимает особое место в календаре официальных дат нашего государства. В этот день мы чествуем нашу Родину – страну с тысячелетней историей и уникальным наследием.

Страну, соединившую на огромном пространстве множество народов, территорий, культур. И это праздник общенационального единения отмечают сегодня во всех регионах необъятной страны, в частях и на кораблях в море.

Общее историческое наследие, единые духовные и культурные ценности, нерушимая связь человеческих судеб служат надежной основой для дальнейшего развития доверительных отношений между народами Российской Федерации.

Сегодня у нас есть тот фундамент, на котором можно строить прочное будущее нашей великой Родины. Будущее – на долгие годы, на десятилетия.

И мы знаем, наша сила – в консолидации. Наши победы – в единстве. Россия видит свои возможности. Она знает их, она уверена в собственных силах. И такая уверенность исходит от граждан страны, от всего российского общества.

Вооружённые Сил бдительно и надёжно стоят на страже рубежей Российской Федерации. Российские военнослужащие проявляют образцы мужества и героизма на дальних рубежах, борясь с международным терроризмом на территории Сирийской Арабской Республики.

Постоянно совершенствуется боевая выучка. Весомый вклад в обеспечение боеготовности частей и соединений вносят войсковые (флотские) психологи.

С праздником вас, дорогие друзья!
С Днем России!

Есть мнение, что войсковой психолог - универсальный специалист.

Не помню кто, но хорошо помню где. На Всеармейском конкурсе войсковых (флотских) психологов в Североморске в 2013 году. Один из участников конкурса что-то вещал в зал и сидящий рядом со мной старший офицер подвел черту под этим выступлением емкой и точной фразой - редкостный бред.

К чему я это написал. Есть мнение, что войсковой (флотский) психолог - универсальный специалист. Он может все. К примеру, за десять минут подготовить космонавта для полета в космос.

По-этому, неудивительно, что на профессиональных конкурсах психологу дают задание, к примеру, на психологическую подготовку парашютиста, а он парашют только по телевизору видел, так как работает в центре связи. 

Или подготовить женский экипаж самолета ПО-2 к ночной бомбардировке, а он понятия не имеет, что это за этажерка и особенностях полета над верхушками деревьев ночью, ведь он психолог комендатуры!

Моряк проводит психподготовку снайперской пары, а пехотинец учит выживанию на подводной лодке при поступлении воды или пожаре.

Я далек от мысли, что организаторы профессиональных конкурсов психологов делают это специально. Может, участник такой билет вытянул. Но лично я бы сделал данный этап конкурса по другому, тем более, что состав участников известен заранее.

Вопросы должны отражать реальные ситуации, характерные именно для части или соединения, где служит (работает) психолог - участник конкурса.

К примеру. Задание для психолога морской пехоты. Психологически подготовить экипаж БТРа и десанта к эвакуации из машины в случае её утопления в ходе высадки на берег.

Задание для психолога авиабазы морской авиации. Психологически подготовить экипаж вертолета к полетам над морем, в условиях ограниченной видимости.

Задание для психолога соединения подводных лодок. Психологически подготовить личный состав пополнения к выходу из аварийной подводной лодки лежащей на грунте через трубу торпедного аппарата.

Задание для психолога спецподразделения. Психологически подготовить легководолаза к действиям в условиях ограниченной видимости при угрозе нападения крокодила. Это я вспомнил, как спецназ ЮАР в ходе вылазки отбивался от крокодилов в одной из рек на территории Анголы. Вроде, тогда все выжили.

Задание для психолога ВДВ. Психологически подготовить экипаж БМД к десантированию с самолета внутри машины. Кстати, такое десантирование было отработано ещё в СССР.

Можно вспомнить и психологов ВКС. Для летных частей - выход из строя двигателя или угроза падения самолёта за борт (оборвался трос аэрофинишера на авианесущем крейсере).

На космодроме - разлив окислителя. У химиков - угроза химического заражения. У артиллеристов - затяжной выстрел и т.д. Даже придумывать ничего не надо.

И вот если психолог соединения надводных кораблей на конкурсе поплывет в вопросе психологической подготовки расчета аварийной партии, тогда и спросить его по полной, по всей строгости.

А предварительно разработать методические рекомендации по психологической подготовке исходя из специфики боевой и учебно-боевой деятельности и опыта происшествий и аварийных ситуаций.

Не важно, через год или через два, в Сергиев Посаде или Новосибирске состоится X Всеармейский конкурс специалистов психологической службы.

Важно, чтобы выиграло дело. И на конкурс приезжали высокоподготовленные специалисты, которые бы разбирались в вопросах Военно-морской (авиационной и т.д.) психологии, исходя из специфики службы (работы).

Поделились бы опытом такой работы с коллегами. А не ставить людей в тупик, заставляя выдумывать ответ на ходу.

Вопрос на засыпку. В здании пожар, потянуло дымом. Появилась угроза задохнутся.У вас в рабочем кабинете есть два противогаза, один фильтрующий для женщин, другой тоже фильтрующий, но для мужчин. Какой из них вы на себя наденете???

Военные психологи осмотрели экспозицию Центрального музея ВС РФ.

Второе конкурсное задание - домашняя заготовка. Задача, разработать и представить на суд жюри проект трех плакатов, направленных на популяризацию деятельности военного психолога. И пока жюри решало у кого самый креативный плакат, участники и Почётные гости осмотрели выставочные залы Центрального музея Вооружённых Сил РФ.

p.s. Поймал себя на мысли, что некоторых в упор не узнаю на фотографиях даже большого разрешения. То ли так похудели, то ли камера даёт такое искажение. Но глаза выдают всегда.

IX Всеармейский конкурс специалистов психологической службы. Начало.
Первый этап. Презентация о проводимой работе в занимаемой должности.

IX Всеармейский конкурс специалистов психологической службы ВС РФ. Первый этап. Презентация о проводимой работе в занимаемой должности.

Первой жюри IX Всеармейского конкурса специалистов психологической службы ВС РФ и коллегам заявила о себе победитель конкурса военных психологов Военно-космических сил (ВКС) 2018 года рядовой Александра Авсеевич.

С 15 по 18 апреля в городе Воронеж, на базе Военного учебно-научного центра Военно-воздушных сил «Военно-воздушная академия имени профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина» (ВУНЦ ВВС «ВВА») прошёл учебно-методический сбор со специалистами психологической службы объединений, соединений и воинских частей непосредственного подчинения Главнокомандующему Воздушно-космическими силами.

В этом году 1 Государственный исследовательский космодром МО РФ на сборах представляли начальник группы психологической работы капитан Ольга Горелая и нештатный психолог комендатуры охраны и обслуживания рядовой Александра Авсеевич.

Работа учебно-методического сбора проходила в трёхдневном режиме с плотным графиком теоретических и практических занятий, мастер-классами, презентациями и круглым столом.

К занятиям с участниками сбора психологов был привлечён профессорско-преподавательский состав ВУНЦ ВВС "ВВА", среди которых есть офицеры, имеющие боевой опыт, медицинский психологи, представители психологической службы Главного управления МЧС России.

Со слов Ольги Горелой и Александры Авсеевич, они много полезного и интересного услышали и увидели на учебно-методическом сборе, познакомились с психологами ВКС из других городов и воинских частей, обменялись опытом.

В рамках сбора проведён профессиональный конкурс среди психологов Воздушно-космических сил и определён кандидат для участия в IX Всеармейском конкурсе специалистов психологической службы ВС РФ.

С самого первого "домашнего" задания конкурса - презентации конкурсантов (представление видеороликов) Александра Авсеевич захватила лидирующие позиции.

Вторым конкурсным испытанием стал экзамен на знание руководящих документов. Первый вопрос билета теоретический, второй - решение практического задания (ситуаций, взятых из практики, реальных случаев). По результатам первых двух конкурсов Александра Авсеевич набрала 34 балла из 35 возможных.

Третье конкурсное задание - практическое испытанием на специализированном психодиагностическом комплексе "Автоматизированное рабочее место военного психолога" (АРМ ВП).

Конкурсантам было предложено провести психодиагностическое обследование (тестирование) курсантов академии, после обработки результатов выдать заключение и рекомендации их командирам и начальникам.

У Александры Авсеевич группа обследуемых состояла из 6 курсантов второго курса ВУНЦ ВВС "ВВА", среди которых надо было выявить тех, кому требуется динамическое наблюдение командования и психологов академии. И с этим заданием Александра справилась на отлично.

Решением жюри нештатный психолог комендатуры охраны и обслуживания 1 ГИК МО РФ рядовой Александра Авсеевич объявлена победителем конкурса психологов ВКС, с чем мы её и поздравляем.

Для капитана Ольги Горелой такая работа хоть и нештатного, но психолога Александры Авсеевич была вполне предсказуема. С Александрой Ольга Николаевна постоянно взаимодействует по профессиональным вопросам психологической работы и охарактеризовала её, как специалиста, обладающего отличными знаниями и большой заинтересованностью в работе.

Рядовой Авсеевич в Вооружённых Силах Российской Федерации с 2014 года. Начинала свою службу с узла связи космодрома, сейчас служит в комендатуре охраны и обслуживания. С 2015 года Александра Алексеевна вплотную занимается психологическим сопровождением военнослужащих комендатуры.

Скажете, что у неё не такой уж большой опыт. Ничего страшного! Опыт, как говорится, дело наживное, тем более что у Саши есть и желание, и стремление повышать уровень своей профессиональной подготовки и с умом применять на практике полученные новые знания.

Вот и участие в финале IX Всеармейского конкурса специалистов психологической службы стало для Александры проверкой себя как психолога, повышением самооценки и подтверждением правильности выбора профессии.

(по тексту заметки Майга ШИПОВА. Наши психологи в Воронеже, неофициальный сайт города Мирный от 02.05.2018 г.)

Да, не получилось у Александры с первой попытки взять Олимп, значит надо не втыкать штык в землю, а учится военной психологии настоящим образом и попробовать второй или даже третий раз. Тем более прецеденты такие есть и не один. Всё будет хорошо.

Александра Авсеевич - победитель конкурса военных психологов ВКС.
Победители и призёры конкурса психологов Воздушно-космических сил.

IX Всеармейский конкурс специалистов психологической службы. Начало.

IX Всеармейский конкурс специалистов психологической службы. Начало.

Их знали только в лицо. Если театр начинается с вешалки, то IX Всеармейский конкурс специалистов психологической службы ВС РФ начинался с регистрации участников, организаторов психологической работы и Почётных гостей конкурса. Вот они, кто всех сосчитал и пересчитал на конкурсе.

На выставке литературы Всеармейского конкурса были представлены:

Памятка военнослужащему ВС РФ выполняющему задачи на территории САР. — М. : ВУ, 2016. — Военный университет Москва, 2016. 

Информационно-аналитический сборник А.Сидорин, И. Рябченко, В. Герасимов, А. Рождественский, В. Акуленко. Информационные, специальные, воздушно-десантные и аэромобильные операции армий ведущих зарубежных государств. — Воениздат Москва, 2011. — 344 с.

Рабочее пособие под редакцией А.К. Шамрея "Психиатрия войн и катастроф" —  СпецЛит Санкт-Петербург, 2015. — 432 с. 

Учебник и практикум для вузов Караяни А.Г. Военная психология. В 2 ч. Часть 1 :  — Юрайт Москва, 2016. — 218 с.

Учебник и практикум для вузов Караяни А.Г. Военная психология. В 2 ч. Часть 2 :  — Юрайт Москва, 2016. — 280 с.

Учебное пособие Караяни А.Г. и  Караяни М.Ю. Психологическая помощь военнослужащим в боевой обстановке. -  М. : ВУ, 2016. — Военный университет Москва, 2016. — 212 с.

В учебном пособии изложен исторический опыт становления теории и практики психологической помощи в Вооруженных силах нашей страны и армиях иностранных государств в ходе Русско-японской (1904–1905 гг.), Первой мировой (1914–918 гг.) и Второй мировой (1939–1945 гг.) войн, локальных военных конфликтов ХХ–ХХI веков.

Раскрыты психологические последствия участия военнослужащих в боевых действиях (боевой стресс, боевая психическая травма, посттравматическое стрессовое расстройство, психологический кризис, страх, боль). Обоснованы цели, задачи, формы, методы и принципы психологической помощи участникам и ветеранам боевых действий.

Учебное пособие предназначено для психологов соединений и воинских частей, слушателей факультета переподготовки и повышения Военного университета, курсантов и студентов, обучающихся по специальности Психология служебной деятельности.

https://istina.msu.ru/publications/book/37831532/

«Из года в год требования к конкурсу повышаются, усложняются задания, но специалисты все лучше и лучше справляются. Это говорит о том, что уровень профессионального мастерства военных психологов растет, и немалую роль в этом играют такие мероприятия, которые помогают специалистам и обменяться опытом, и посмотреть на товарищей, показать себя, преодолеть свою собственную психологическую планку, вынести свои достижения на суд профессионального сообщества», - рассказала телеканалу "Звезда" начальник центра психологической работы Балтийского флота капитан 3-го ранга Наталья Пухова.

Ведущая Всеармейского конкурса, победитель первого Всероссийского конкурса психологов силовых структур «Сила души» и обладатель «Кристалла души» очаровательная Яна ОНКАМО презентовала выход каждого из участников на сцену.

В конкурсе профессионального мастерства приняли участие 25 психологов, которые уже являются победителями на соревнованиях, прошедших в видах, родах войск, военных округах, на флотах, в центральных органах военного управления профессиональных состязаниях.

Компетентному жюри предстояло определить из 25 участников - самых лучших. Среди тех кто претендовал на победу были Наталья САВЕЛЬЕВА и Юрий САЛЫГИН, Ирина ХАНИНА и Наталья МОРОЗОВА, Елизавета ГАВРИЛЮК и Анастасия САПРОНОВА, другие психологи. А в итоге победителем был объявлен Дмитрий ЯРОШУК.

Участников конкурса тепло приветствовали начальник Главного управления по работе с личным составом Вооруженных Сил Российской Федерации полковник Михаил БАРЫШЕВ и директор Центра экстренной психологической помощи МЧС России Юлия ШОЙГУ.

Фото: Центральный музей Вооружённых Сил РФ.

Как развалить систему образования или психологической работы ...

Многие не понимают, почему гражданским психологам не поднимают заработную плату до среднестатистической для региона. Вот вам одна из версий.

Эта статья давно (говорят, что с января 2013 года) курсирует по сети. Она, несомненно, отражает современные реалии. Я всего-лишь поменял слово педагог на психолог, а систему образования на психологическую работу.

Автор статьи предположил что, на постсоветском пространстве действует группа регрессоров, задача которых – развалить сложившуюся систему образования (психологической работы).

Что для этого надо было бы сделать? Будем искать совпадения в реальной жизни.

1. Снижение творческой мотивации (психологов).

Общая идея. Как учил товарищ Сталин, «кадры решают все». Проблема в том, что (психологи) – кадры еще те.

В своей массе это самомотивированные личности, которые делают свое дело хорошо не за зарплату и не из страха наказания, а потому, что им это интересно, и потому, что они считают, что это важно и нужно.

Как снизить рабочую и творческую мотивацию этих людей? Их нужно унизить. Унизить так, чтобы возникла жесткая обида на систему, которой они служат.

Обостренно чувство справедливости, обычно присущее самомотивированным людям, в данном случае сделает свое чёрное дело – они не смогут по-прежнему служить системе, которая их незаслуженно унизила.

Конкретные действия. Показателем социального статуса человека в обществе и индикатором меры оценки обществом ценности труда и заслуг человека является его зарплата (доход).

Надо чтобы у (психологов) зарплаты были на уровне прожиточного минимума (или ниже).

Во-первых, это снизит статус (психолога) в глазах общества. Во-вторых, это унизит (психологов) и породит обиду на систему. При этом очень важно довести ситуацию именно до абсурда — чтобы (психологи) получали меньше уборщицы.

Подобная иррациональная ситуация вводит разум человека в состояние аффекта.

Дополнительно следует создавать иррациональные и унизительные дефициты: бумаги, бланков, порошка для принтера, самих принтеров, компьютеров и т.п.

2. Подрыв авторитета (психологов).

Общая идея. Реализуя пункт 1, можно убить сразу несколько зайцев. Поскольку богатство является показателем социального статуса человека, потенциальные клиенты в основной массе будут презрительно относиться к (психологам)-нищебродам, считая их неудачниками.

Конкретные действия см. пункт 1.

3. Бюрократизация процесса.

Общая идея. Армейская мудрость гласит: чтобы солдату в голову не приходили дурные мысли, он должен быть постоянно занят; неважно чем, главное – занят.

Чтобы в головы (психологов) не проникли умные мысли, они тоже должны быть постоянно заняты какой-нибудь пустой и тупой работой.

Поскольку красить траву в среде (психологов) как-то не принято, нужно изобрести аналог «покраски травы».

Аналогом «покраски травы» может быть заполнение бесчисленных и никому не нужных бумаг и отчетов. (в т.ч. отправка фото и видеоотчетов).

Каждый год менять формы отчетных документов, чтобы всю документацию надо было переделывать заново.

Но (психологи) – люди вредные, упертые и стойкие. Даже в бессмысленном деле они запросто могут найти творческую составляющую.

Чтобы исключить эту возможность необходимо в документооборот ввести элемент авральности: около 30% всех бумаг следует требовать предоставить срочно или ещё вчера.

(А ещё можно поручить психологу выполнение не свойственных обязанностей, ну вы сами знаете. Либо, бесплатно поработать за своего коллегу, который решил уволиться из системы).

4. Либерализация процесса.

Общая идея. Обучение человека чему-то новому в большинстве случаев вызывает сопротивление. Поэтому насилие есть неотъемлемый элемент любого эффективного образовательного процесса.

Отсутствие насилия резко снижает эффективность обучения. Давайте вспомним старые фильмы с Брюсом Ли и Ван Даммом или учителя «Белый лотос» из кинофильма-гротеска «Убить Билла 2».

Помните, как там учителя учили своих учеников? Результат был – ого-го! Для снижения качества образования необходимо максимально либерализовать учебный процесс.

Конкретные действия. ... проведение различных КВНов, КОНКУРСОВ красоты и т.п.

5. Разрушение интеллектуальной атмосферы.

Общая идея. В ВУЗе лекции и семинары – это не главное. Главное – это создание образовательного поля. Именно поэтому западные ВУЗ охотятся за нобелевскими лауреатами и известным учеными и готовы платить им килобаксы просто за факт присутствия.

Почему учёные любят ездить на конференции и симпозиумы (на которых, по правде говоря, больше «тусуются» и «выпивают», чем обсуждают научные проблемы)?

Да потому, что они там становятся умнее! Сотня светлых голов в одном месте создает уникальное «поле ума»; попавшие в это поле люди умнеют на глазах.

Однако это интеллектуальное поле легко разрушается под действием низкоуровневых вибраций.

Достаточно ввести в это поле десяток идиотов и пиши «пропало» – поля больше нет. Если идиотов будет больше, то они уже начинают создавать свое поле идиотства, в котором люди глупеют...

... Чтобы не требовать дополнительных бюджетных средств, количество (психологов) можно не увеличивать, а нужно увеличивать нагрузку на каждого (психолога), это поможет реализации пунктов 1 и 3 программы.

Увеличение нагрузки на одного (психолога), выгодно еще и потому, что превращает процесс, в потогонный конвейер.

6. Подбор руководящих кадров.

Общая идея. На руководящие должности в системе (психологической работы) необходимо расставить людей, не соответствующих этим должностям.

При правильном подборе и расстановке кадров скорый развал системы гарантирован.

Конкретные действия. Кого следует назначать на руководящие должности (в системе психологической службы)?

Во-первых, людей, которые не пользуются авторитетом и уважением в среде (психологов).

Во-вторых, «крепких хозяйственников», но не мыслителей, которые в состоянии сформировать целостное представление о сложных системах.

В-третьих, людей серых, не имеющих талантов и достижений; в этом случае они будут понимать, что целиком и полностью обязаны своему покровителю и будут идеально повиноваться.

7. Маскировка.

Общая идея. Чтобы программа разрушения не встретила сопротивления, ее необходимо замаскировать.

Врать надо по-крупному. Социальная психология утверждает: чем чудовищнее обман – тем легче в него поверят.

Люди склонны думать, что их могут обмануть плохие люди (враги) исподтишка и по мелочам, но мало кто готов поверить, что их обманывают хорошие люди (свои), в наглую и по-крупному.

Конкретные действия. Во-первых, в СМИ необходимо создавать непрерывный информационный шум о модернизации, инновации, (обновлении программного обеспечения) и т.п.

Для этого можно успехи отдельных личностей (победы в конкурсах и т.п.) выдавать за успехи системы в целом.

Во-вторых, необходимо отвлекать внимание на второстепенные вопросы. Для этого периодически следует затевать бессмысленные реформы.

(И тут вспоминаются ликвидированные в своё время центры (пункты) психологической помощи и реабилитации и создание МОБИЛЬНЫХ групп психологической работы).

Пусть в борьбе против второстепенных нововведений активная часть (психологов) утилизирует и распыляет свою протестную энергию...

Замечания к программе. Данная программа рассчитана на 5-10 лет. После этого деградация системы приобретает необратимый характер. Вот, собственно, и все. Как видите, ничего сложного.

p.s. Повторюсь, я просто поменял в статье слово педагог на психолог и систему образования на психологическую работу. Текст в сокращении. Все совпадения случайны.

См. Дмитрий Сандаков. Как развалить систему образования.